青岛2011课标版《信息窗一（分数的意义）》新课标优质课教案设计

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2.关注知识的形成过程，培养自学能力。 让学生自主学习，学会学习是《数学课程标准》倡导的理念。在探究用一个物体或多个物体组成的图形表示的过程中，让学生在想象、交流、画图与操作中理解一个物体或多个物体都可以看作一个整体。经历将一个整体平均分成若干份，并取出一份或几份的过程，理解单位“1”，并在此基础上认识分数单位.

教学目标：

1．结合具体情境，了解分数的产生，理解分数的意义及分数单位。

2．经历举例说明四分之一的含义的过程，发展学生的发散思维， 体会 抽象的基本数学思想。

3．通过观察、讨论、交流等 数学活动 ， 体会 数学源于生活，促进学生养成留心生活的良好学习品质。

【 教学重点 】结合具体情境，了解分数的产生，理解分数的意义及分数单位。

【 教学难点 】理解分数的意义及分数单位， 体会 抽象的基本数学思想。

课前准备

教师准备　PPT课件

学生准备　圆形纸片 小棒

教学过程

一、回顾旧知，引入新知。(5分钟)

1.自由说出自己所知道的分数知识。

2、把一个苹果平均分成2份，其中的1份可以用(　　)表示。

3.导入新课，板书课题。

二、自主学习 (20分钟)

1、分数是怎样产生的？

2、分数的意义中“ EMBED Equation.3 ”的含义是什么？

3、单位“1”的相关知识有：——————————

4、什么叫分数单位？

三、学生小组汇报

1、借助情境图，了解分数的产生。

2、明确单位“1”的含义。

3、概括出分数的意义。

4、认识分数单位。