《信息窗一（分数的意义）》公开课教案下载

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【教学目标】

1.在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。

2.经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。

3.利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。

【教学重点】明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。

【教学难点】对单位“1”的理解。

【教学过程】

一、分数的产生。

出示图片：这个建筑你们认识吗？

对，这就是埃及金字塔，它建造于4500年前。是由山上采下的的大块大块的石头搭建而成。

瞧，他们在干什么？（在量石头的长度）

可是在4500年前是没有尺子的，古埃及人想出了一个好办法。他们用一根两端打结的绳子做长度计量单位。

我们用这样一段做一个计量单位。看看这块石头的长有几个这样的计量单位。（三个多一点）

当多出的部分不能用一个整数来表示，这时候就产生了分数。

2. 在他们的日常生活中，为了平均分配一些物品，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如：把四只小鹿平均分给两位猎人，每人平均分得几只？

把两只鹿平均分给两人，每人分得几只？

把1只鹿平均分给两人，每人分得几只？（半只，0.5只，1/2只）

3.总结：在测量、分物或计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用分数来表示。这就是分数的产生。

二、分数的意义

1.认识单位“1 ”。

（1）表示一个物体或一个计量单位。

如果要你用折一折或画一画的方式来表示 EMBED Equation.3 ，你会吗？

请大家拿出手中的圆形或正方形纸片，折出它的?，并用阴影表示出来，画好后想一想你是把什么平均分成几份，这样的这几份是它的?？

（学生操作，教师巡视，收集作品，展示操作成果）

（2）感知由一些物体组成的一个整体。