《信息窗一（分数的意义）》优质课教案下载

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3.学生在用分数描述和解释生活现象的过程中，体会分数与生活的密切联系，增强合作交流的意识以及学好数学的信心。

教学重点：理解单位“1”的含义，概括分数的意义。

教学难点：结合具体情境理解分数的意义。

教学准备：课件、实物展台、作业纸。

教学过程：

激活经验，再认平均分的对象

师：看可以用哪个数表示？再看现在呢？1和3都是我们以前学过的自然数，现在这3个正方形可以用哪个数来表示呢？

这里有一个关键的词很重要（平均分）板书

师：看来同学们对分数都有了一定的了解，这节课我们进一步来研究分数。下面各图的涂色部分，能用分数表示吗？

（出示例 1）在作业纸上填写分数。

师：咱们很快就得到了一些分数。请你说出填的分数是多少，你是怎样想的？看一看，这些分数分别是把什么平均分的？

引导学生分别说出一个物体、一个图形、一个计量单位、许多物体组成的整体。

二、认识并初步理解单位“1 ”

1 . 初步认识单位“1 ”。

师：你们看，一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体，它们有什么共同的特点吗？可以用哪个自然数来表示呢？（数量上观察）

生：都可以用 1 来表示。

师：像这样的一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体，都可以用自然数“1 ”来表示，通常我们把它叫做单位“1 ”。（板书）像这样的一个物体、一个图形、一个计量单位、一些整体，我们以后怎么说就可以了？

在这些分数中，单位“1 ”分别表示的是什么？

学生看图说出单位“1 ”分别是一块饼、一个长方形、1 米长的线段、6 个圆组成的整体。

2 . 自主举例。

师：除了把一块饼、一个长方形等看作单位“1 ”，还有哪些事物也可以看作单位“1 ”？举例说说看。

学生自由交流，师生共同讲评。

师：简简单单的“1 ”，竟然有着这么丰富的内涵！

三、抽象并概括分数的意义

1 .动手操作，丰富感知。