科学2011课标版《走：各种方式走》公开课教案下载

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培养学生在学习活动中乐于与伙伴互相帮助,分工合作，能克服依赖心理,养成认真完成分工的自觉性。形成人际沟通的初步能力。

通过学生喜欢的竞赛形式，充分发挥学生的主动参与、积极练习的情趣。学生的个体能力和小组合作的能力得以展示和体现，竞赛中的交往和相互鼓励，让学生更能够培养积极进取、顽强拼搏、团结协作的精神。

教学内容分析

跑是小学生非常喜爱并与生活密切相关的一项体育活动，本课的主教材内容是障碍跑, 是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。指跑过、跳过、跨过、穿过、绕过、爬过、翻过、滚过、钻过各种障碍物。如果单一的为跑而跑，学生的积极性就得不到提高，不利于学生的个性发展，通过对障碍跑的学习，不仅发展了学生身体的综合素质，培养了跑的能力，还能使学生获取或者掌握日常生活中的实用技能，不断克服胆怯心理和畏难情绪，树立自信心，互相保护与帮助，培养学生勇敢顽强、克服困难等意志品质。

突出学习重点并围绕课的内容设置布置场地、变换不同难度，改变不同障碍位置等丰富了障碍跑内容，让学生动手参与场地的布置，并根据小组的特点和需求设置障碍，增添了学生的学习兴趣，提高了练习难度，同时让学生在练习中发现和运用不同的方法克服练习的难点完成学习任务，既使教学内容生动、有趣，又充分调动学生学习的积极性，也增加了学生合作学习的能力。

教学对象分析

小学四年级学生有着不同于中年级和高年级学生的身心特点，是在小学阶段学习体育的一个关键时期，身体灵活性和耐性逐渐增强，对于动作要求能够更加的精细，有了一定的理解能力，也具备了一定的进行体育活动的能力，但他们的障碍奔跑能力还十分差，综合运动能力较差，有许多学生对障碍物还会产生惧怕心理，学生总是被动的根据老师的布置的任务去做，学习效果总不另人满意，但是，学生的集体观念意识逐渐加深，对激烈的竞赛产生了浓厚的兴趣，自我的表现愿望较强，渴望能引起别人的注意。

教学方式分析

1、教师教学方法分析

（1）讲解示范法

教师应在适当的时候进行熟练的动作示范并请动作特别的学生进行示范，让全体同学进行分析。

（2）语言引导法

教师在教学中，应不断的通过语言的引导和提示使学生注意观察其他小组的布置场地和练习方法，借鉴合理的地方，并在实际练习中运用。鼓励小组合作突出的学生，营造良好的氛围。

（3）教学竞赛法

教师要设置合理的比赛方式如：器材布置合理、小组合作最好、动作最快等的形式进行比赛，激发学生思维情绪和运动欲望。

2、学生学习方法分析

（1）观察学习法

提示学生注意观察其他小组的布置场地和练习方法，借鉴合理的地方，并在实际练习中运用。

（2）合作练习法

在练习过程中，学生按教师教学要求，进行积极、主动地参与场地布置和投入练习，同时充分发挥小组长和骨干学生的作用，使学生互帮互学，在提高教学效率同时，也提高学生的合作意识，培养动手动脑、团结友爱、互相协助的优良品质。

（3）比赛练习法

通过比赛，增加练习的竞争性和趣味性，加强培养学生的责任感和集体荣誉感，活跃课堂气氛。

技术准备

1、学生具有一定的快速跑和跳跃的能力，具备一定的平衡能力，具备一定的心理承受能力。

2、学生具备一定的与他人合作共同完成任务的心理能力。