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沪少课标版《3、跨越式跳高》教案优质课下载
1、教材分析
跳跃是人体基本活动能力之一,跨越式跳高是小学四五体育与健身教材中的重要内容,它是小学《体育与健身》课程基础内容I跳跃类教材中的一项主要教学内容。
跨越式跳高由助跑起跳、起跳后的腾空摆越过杆、两脚依次屈膝缓冲落地三个部分组成。它的动作方法是侧向助跑,助跑方向与横杆的夹角在30~60度之间,以有力脚为踏跳脚,助跑距离以五至七步为宜,助跑的速度逐渐加快,最后一步要大些,用力踏跳,同时摆动腿积极向前上方摆起,身体腾起后,两腿依次摆越横杆。落地时摆动腿先落地,两腿屈膝缓冲。其中助跑和起跳相衔接是跳的高的关键。
2、学生分析
本单元教学对象是小学四年级学生,四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,这时候的孩子开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。
跨越式跳高是四五年级的教学内容,学生刚刚接触这项比较有难度的练习项目,会比较感兴趣。因此,在学习过程中,以问题为引领,实践体验、探索分析,分层教学等方式,让学生掌握并巩固跨越式跳高的动作要领。
三、学习目标
1、发展下肢力量、身体灵敏性以及协调性,提高跳跃能力。
2、了解跨越式跳高的技术要求,学会跨越式跳高的动作要领。
3、培养主动积极参与跨越式跳高练习的兴趣,树立勇敢顽强的精神品质,体验协作互助、互评的重要性。
四、教学重难点
助跑起跳相结合、直腿摆动过杆、落地轻巧
教学策略
(一)结伴合作,获得进步
结伴合作学习要求学生根据自身的特点、长处、不足、个性以及思维方式等,选择自己喜欢或能相互帮助的伙伴组成小组,在教师指导帮助下,小组成员间相互配合、相互帮助共同达成学习目标,它有助于学生养成良好的团队意识和集体观念。
单元教学中,教师给予学生充分的空间和时间进行自主合作学习。在体验各种动作要领和互帮互助的学练过程中,学生自己选择喜欢或能相互帮助的伙伴组成小组,结伴进行练习。小组成员之间相互帮助、相互评价,带动组内伙伴积极练习,帮助能力较弱的伙伴共同进步。通过相互帮助的过程中,学生的动作技能得到了共同提高,同时也让他们懂得了伙伴互助的重要性。
(二)自主选择,获得能力
每个学生都是有差异的,表现在心里、生理、运动能力、学习习惯等多方面。教师根据学生的不同差异,引导学生在各自不同的学习起点上,选择不同的练习难度,因材施教地进行教学。同时,教师有针对地加强对困难学生的指导和帮助,使每个学生都能获得最优发展。
在第一课次中,教师设置两个摆腿高度练习,学生根据自己的能力选择不同方式的摆腿练习。在第二课次,设置分层教学,学生根据自己的能力进行高度选择。在第三课次上,学生根据能力选择远距离的助跑还是短距离的助跑。在第四课次中通过自评、互评,并以“助跑有节奏、起跳有力、摆动腿积极上摆,落地屈膝缓冲”这4个动作要领为评价标准,评价动作的完成质量,成功可保持或晋级,连续失败学生的则需降高度进行练习。不同的练习高度激发起高昂的练习热情,这样既给了学生练习的空间,又促使学生在自我选择的基础上不断提高、获得能力。
多元评价,获得成功
我校作为等第制评价的试点校,在本单元教学中,教师注重评价的使用,将评价融入了教学中的角角落落,评价方式有自我评价、同伴评价、组长评价及教师评价的多元评价;评价的形式有语言评价、手势评价,奖章评价等。评价的内容主要以学生的兴趣、习惯及学练效果为主。
单元学习目标1、发展下肢力量、身体灵敏性以及协调性,提高跳跃能力。
2、了解跨越式跳高的技术要求,学会助跑与起跳的协调、紧密结合,能够做出协调有效的起跳,初步掌握正确的过竿动作。
3、培养不怕困难、敢于挑战的体育精神。
4、培养学生相互合作、相互学习、相互评价的能力。教学