四年级《3、跨越式跳高》新课标优质课教案设计

四年级《3、跨越式跳高》新课标教案优质课下载

1、教材分析：

跨越式跳高是小学跳跃教材中一项重要内容，有一定的技术含量，对学生的身体素质有一定要求，是日常生活中的自然跳跃发展起来的。跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过杆和落地四部分。跨越式跳高将“跑”与“跳” 有机地进行了结合，不仅使学生得到跑的锻炼，还发展了弹跳力和协调性。同时它又是一项挑战自我的运动，学生在跳跃失败后容易产生否定自我以及害怕横杆的心理，经常练习能培养学生勇敢、顽强、果断等优良品质和勇攀高峰的精神。

两腿依次摆动过杆是跨越式跳高空中动作的主要环节之一，是助跑与起跳的延伸，也是本节课的重点，教学中运用分组学练与分层递进等形式来帮助学生克服心理障碍、超越自我，让学生通过观摩、体验，评价和改进等方式，完成两腿摆动过杆动作，掌握的跨越式跳高技术。

2、学情分析：

本授课班学生个体差异性较大，团队合作意识强，部分学生下肢力量和协调性较弱。教学中注意因材施教，区别对待不同学生，以任务单层层递进引导学练，小组合作贯穿整堂课，多元评价反馈学练情况，学练中强化同伴间的鼓励和评价，对于体弱生适当降低跳跃辅助物和“小助教”辅练形式，让不同学生都能果断、自信、大胆的越过不同高度，收获挑战成功的幸福感，并在互助学练中增进学生间友谊，养成关心同伴、欣赏他人、相互评价、自主锻炼的良好品质。

教学重、难点

重点：直腿摆动依次过杆

难点：助跑和起跳相结合

学习目标：

1、85%学生掌握3-5步助跑，直腿摆动两腿依次过杆的动作要领，提高跳跃和身体的协调能力，具有安全活动意识。

2、学会“移形换影”活动方法和规则，小组相互配合，团结协作积极完成挑战任务。

3、发展身体的灵敏、协调、跳跃等能力，树立自信挑战的信心。

4、了解安全练习的重要，养成交流学练、相互评价，团结合作的品质和良好的安全意识，增强学生的责任心。

五、主要教学流程

（一）、任务驱动，关注快乐健身

本课采用任务驱动教学，将教学要点以任务单的方式引导和督促学生学练。课始就提出跳的交流任务单：与同伴交流中完成本课学习任务--两腿依次摆动过杆动作。热身活动的任务单“有序的间隔跑进，模仿操到位”，以慢跑与结伴游戏相结合，让学生学会集合与分散有效衔接，而热身操中，则以模仿形式活动各关节，任务提示练习注意点，明确热身小任务。主教材中以“ 两脚依次触杆”，“脚底向前看”，“两腿依次摆动过杆”等任务单，铺设在“风火连环踢”、“一步登天跳”“勇闯一线天”、“勇攀三色峰”等环节中，使学生逐步完善两腿依次摆越过杆动作。以任务驱动学练，在任务达成中掌握动作，提高学练的积极性，提升学练幸福感，落实快乐健身的目的。

（二）、互助评价，关注成长体验

体育教学活动是教与学的双边活动，是师生、生生互动交流过程。主教材：跨越式跳高教学中挖掘一切互助资源，利用言语提示、肢体指令、不同颜色的粘纸对学生跨越式跳高动作进行多元化评价，促进学生会学练，会交流，会欣赏。口令促练，强化依次过杆要领。以口令“1，2”练习两脚触杆，强化直腿摆动两脚依次动作，在“一步登天跳”中再以口令，巩固直腿摆动两脚依次过杆动作要求；言语评价，强调直腿摆动两腿依次摆动过杆动作。以 “脚底向前看”、“两腿依次过杆”的言语提示，强调依次过杆的动作要领；指令评价，明确动作的达成度。以“很棒、棒、加油”、“接”等指令，让学生知道动作达成情况与有序练习地衔接，是互学，鼓励的过程；三色粘纸评价，知晓不同高度的攀峰收获。 “勇攀三色峰”中，学生自我挑战，自我评价，养成挑战和遵守规则的意识。一次次鼓励性的、激发性的、良性的评价，调动学生参与积极性，给予学生相互关爱、学练态度和挑战意识作出相对客观的反馈，多方给予助推学生成长。

（三）、默契配合，关注团队合力

综合活动“移形换影”以团队配合完成移换棒。活动中采用小组、并组和集体三种组别，让学生在不同人数组别学会商议，学会配合，学会交流，探索团队合力，提升团队凝聚力，提高竞争意识和安全意识，共享团队合力魅力。

（四）、身心愉悦，关注感悟分享

利用挥棒打call学生的注意力，进行肢体与身心的放松。结束讲评，让学生展开讨论，谈谈学练的体验、感悟和收获，结合老师总结，使学生学会科学地自我评价及评价别人，共享众人成功。

六、问题预设和解决方法

问题1:跳跃中没有两腿依次过杆。

解决方法:“1、2” 口令原地触杆练习，提示两腿依次摆动。