《2、后滚翻接燕式平衡》优质课教案下载

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二、相关分析

（一）教材分析

后滚翻接燕式平衡是小学生形成正确滚翻和平衡动作的基础，是小学《体育与健身》课程基础内容I滚翻类教材中的一项主要教学内容。它能发展学生灵敏、协调、平衡等身体素质，促进腰腹肌肉、关节、骨骼、韧带等运动器官的发育，是有效提高滚翻组合能力的一项重要教学内容。

后滚翻接燕式平衡的动作方法是后滚翻成直立，一脚上步成支撑，上体前倾，另一腿后举至水平位，抬头挺胸，两臂侧举成燕式平衡。本单元共安排了4个课次，通过4课次教学让学生学会后滚翻接燕式平衡的动作方法，能说出身体用力部位的名称并用简单的语言描述对身体的好处。单元教学的重难点是身体保持平衡。

协调配合、保持身体平衡是掌握后滚翻接燕式平衡的重要因素。因此，要通过各种专项体能练习不断提高学生的协调、柔韧、平衡等身体素质，尤其要抓住小学是协调性发展的关键期，为掌握后滚翻接燕式平衡动作奠定基础。

在教学中运用情景教学、自主学练、合作探究、直观评价等有效手段，有助于树立克服困难的信心，培养与人交往、合作学习的能力，收获成功的喜悦。在学练中树立安全活动的意识，建立安全活动的规范，养成关注他人安全的意识，从而懂得珍惜生命。

（二）学情分析

四年级的学生情感逐渐稳定，渐渐形成一定的自我意识和自我调控能力，集中注意力的时间相较低年级更长。具体形象思维逐渐消失，创造想象开始发展，开始有怀疑的思维能力，能够有一定自己的见解，能够发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系，自我评价能力也同步的增长，能将自我行为和他人行为进行对照并给出独立的评价。对简单的动作有所控制，能更好的支配、控制自己的行为，动作的精细性、灵巧性逐渐增强，是速度素质发展的好时期，耐力素质相对较差。

后滚翻接燕式平衡中的后滚翻是三年级的学习内容，而燕式平衡则从来没有接触过。因此，在学习过程中要因势利导，确立适合他们身心发展的教学目标，以创设游戏化情境为主，运用新颖的器材，配上信息技术让学生在一个又一个趣味游戏中逐步学会并巩固后滚翻接燕式平衡的动作要领，鼓励学生积极合作敢于交流、勇于挑战。由于后滚翻接燕式平衡对平衡能力要求很高，所以教师要重点关注平衡能力不好的学生，努力让他们在学习中能够体会到成功的喜悦。

（三）教法分析

根据运动技能形成的规律，教学开始主要采取讲解法、示范法、媒体呈现法来帮助学生建立完整的动作概念；在学习过程中运用信息技术达成分解教学、纠错的目的帮助学生逐步掌握正确动作。

由于该教学内容是体操类教材，相对来说比较单调枯燥，因此，有趣的情境和游戏化教学将会激起学生学练的热情。如第一课时创设了“小刺猬”的故事情境，第二课时创设了“平衡游乐园”的游戏情境，第三课时了创设“连连看”的游戏情境，第四课时创设了“展示秀”的情境等。

三、学习过程

根据教材的特点和学生的年龄特征，本单元采用游戏化的教学，运用情境、游戏等教学方法，引导学生模仿、感知、体验后滚翻接燕式平衡的动作要领。第一课时创设了“小刺猬”的故事情境，让学生在学习小刺猬团身滚翻的基础上进一步强化后滚翻的动作要领，并尝试多点平衡的动作，发展平衡能力，为下节课做铺垫；第二课时创设了“平衡游乐园”的游戏情境，让学生通过各种平衡的器材增强身体各方面的力量，为燕式平衡的学习提供保证；第三课时了创设“连连看”的游戏情境，让学生在反复的竞赛和纠错动作连接中将后滚翻接燕式平衡的动作做得流畅、自然；第四课时创设了“展示秀”的情境，让学生不断地展示自己，通过AR技术等不断挑战自己，把动作做得自然、流畅优美。

四、育人价值

通过本单元的学习，能促进学生上、下肢肌肉、关节、骨骼、韧带等运动器官的发育。能够提高协调、平衡能力，培养准确性、灵活性和协调性。能帮助学生体验后滚翻接燕式平衡的乐趣，培养积极进取和不断挑战自己的意志品质，养成良好的学习习惯和运动习惯，提高评价和合作学习的能力。

四年级《滚翻：后滚翻接燕式平衡》单元教学流程

单元

学习

目标

1.了解滚翻的知识，学习后滚翻接燕式平衡的动作要领，在教师指导和伙伴帮助下，能够学会后滚翻接燕式平衡的动作，树立安全意识，建立合作练习的规范

2.参与各种平衡练习的学练，掌握后滚翻接燕式平衡的动作方法，提高动作的协调和平衡性，承受中等强度的学练，增强腰腹部力量和下肢力量

3.体验各种平衡游戏活动带来的乐趣和成功的喜悦。在多种学练形式中养成乐于交流、多人合作的学习习惯和勇敢果断的意志品质

教学

重点