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3、通过观察比较，引导学生探求知识的内在联系，注重培养学生的推理能力，发展学生的思维。

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教具准备： 多媒体课件、刻度尺。

学具准备：刻度尺，铅笔，草稿本等。

教学过程

一、铺垫孕伏

（一）出示复习题

1、囗答：

4+4+4=（）x（）=（）

5+5+5+5=（）x（）=（）

6的3倍是多少？

1/5+1/5+1/5=3/5

（二）引出课题

像上面的题求几个相同的分数相加的和有没有简便的方法呢？这就是今天我们要学的新课一一分数乘整数

二、探究新知识

（一）教学分数乘整数的意义

1、分析引导：出示课件例1：每人吃1/5个饼，4人一共吃多少个饼？让学生用加法列算式：1/5+1/5+1/5+1/5=4/5 让学生说一说1/5是加数，这个算式中有4个这样的加数，按照我们以前学过的表示相同加数的和可以写成乘法算式，那么写成乘法算式是：1/5×4=4/5 因此总结出：几个相同分数相加同样可以用乘法计算，它表示的意义和整数加法相同。

2、举例巩固：2/7x4表示的意义是：4个2/7相加的和；还可以表示为2/7的4倍是多少。因此分数乘整数的计算法则是：分数乘整数，用分数的分子与整数相乘的积作分子，分每不变。让学生根据这法则做一做教材第2页的试一试，同小组之间互相交流算法

3、学生质疑问难，激发知识冲突。

做一做课件上的练习，学生自由质疑问难，教师引导学困生提出问题，把遇到的困难说给小组同学听，让大家都来帮助他，这样知识就牢固掌握了，困难的知识也就变得容易起来了。

4、教学例2

3/8x2用PPT展示教学过程，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式，做一做分数乘整数的练习题，如果结果不是最简分数的，要约分，也可以先约分，再乘。试一试：2/9x6= 12x3/4=

3/10x4= 同学之间交流结果，总结算法互相说说

5、反馈练习