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六年级上册（2014年6月第1版）《分数除法》最新教案优质课下载
3. 培养学生分析、推理能力。
教学过程：
一、复习递进引入。
1：要求，只列式，不计算。
李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。
（1）每人吃2个，可以分给几人？
（2）每人吃1个，可以分给几人？
（3）每人吃 个，可以分给几人？
（4）每人吃 个，可以分给几人？
（3）每人吃 个，可以分给几人？
2.计算，提示启发4÷
每人分 个，相当于把一个橙子分给两个人，那4个橙子就能分给8个人。列式4×2=8
3：比较观察得出初步结论。
4÷ =4×2
4÷ =4×3
4÷ =4×4
初步猜测，一个数除以分数等于乘这个分数的倒数。
二、验证猜测，得出结论。
1：口算。
2：小明 小时走了2km,每小时走多少km？
小组合作：讨论算法。
个别汇报。
A:把除数化成小数计算。
B：把除数化成整数计算，利用商不变的性质。
C：利用分数单位的个数计算。