《确定物体的位置》精品优质课教案设计

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⒉经历探究描述确定位置的方向与距离的过程，学会根据方向和距离确定物体的位置，建立方向感。

⒊体会生活中的数学，感受数学在生活中的应用。

教学重点：利用角度区分物体的具体位置。

教学难点：能描述简单的线路图。

教学准备

教具：课件、学习单、尺子、红笔

学具: 量角器、尺子

教学过程：

课前活动：

你会用数对表示自己的位置吗？

老师说个数对，如果是你，请站起来根据老师的要求做出动作。

一、创设情境，引入新课

师：现在李晨所处的位置是购物中心，他的第一个任务是先找到宝盒。

师：李晨要快速找到宝盒，必须知道什么？（宝盒的位置）

出示：宝盒在购物中心的北边再往东的方向。

二、引发冲突，明确方向（角度）的作用

师：宝盒在哪个方向？谁会上台比一比？

师：李晨就在这个方向上寻找的，为什么没找着？

生：北往东方向是一个范围。在这么大的范围里很难找到宝盒。

出示：宝盒在购物中心北偏东200方向上。

师：北偏东200会画吗？在图1上画一画。

辨析：北偏东200与东偏北200

师：北偏东200这个方向还可以怎么描述？（东偏北７00）

三、设疑问难，探索距离的作用

师：李晨在这个方向上寻找宝盒，怎么还是还找不着？你认为确定宝盒的位置还缺什么条件？（距离）