六年级上册（2014年6月第1版）《负数的初步认识》优质课教案下载

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　　3、了解负数的产生，培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重点：理解负数的意义。

教学难点：理解负数的意义及0的内涵.。

教学准备：多媒体课件，平板电脑。

教学流程：

引入新课。

请齐读课题，看到这个课题有什么疑问吗？

生1：负数怎么写？生2：负数是什么样的？生3：负数有什么用？…（师评价：敢想敢问，老师喜欢这样的孩子。）这节课我们一起来解开这些疑问吧。）

探究新知：

1、请看大屏。我们先来做一些最简单的减法计算，看谁答得又对又快！开始！（屏幕上依次出示算式，学生口答，从4-1到1-1=0）

师：过去我们算到这儿就画句号了。可我想问问孩子们，如果用0-1会等于多少呢？0-1=-1，也就是说比0小1的数是-1，-1比0小1。再接着往下。-1-1=？（生答-2）师：比-1小1的数是-2。 问：-2-1=？比-3还小1的数是（-4），比3还大1的数是？

师：请齐读这些得数。发现什么？（生：下面这些数前多了个减号）

师：对，数前多了个像减号的符号，我们叫它“负号”。带有负号的这些数我们叫它“负数”。（ 齐读 ）板书：负数

师：1、2、3、4这些老朋友，叫“正数”。齐读（板书：正数）

2、师：下面我们来看一段小视频，了解一下正负数。（课件播放）

师问：猎人逮到的兔子与向别人借的兔子，用什么不同的方式记录的？（生答）

师：猎人自己打了3只猎物，记作“+3”，读作“正3”，由于正数出现的次数特别多，为了简略，所以我们常常省略“+”不写，记作“3”，也表示正3。向别人借了2只，记作“-2”，读作“负2”。“正”“负”在语文中我们叫它——反义词，正负数就是具有相反意义的量。 （板书：相反意义）

3、认识温度计上的正负数。

师：孩子们，我们继续前行！请看大屏幕，这是什么？——温度计。现在的水银柱指向的高度应该是多少摄氏度呢？

（生：负1度，零下1度。）

师：生活中可以说零下1℃，数学上叫-1℃。这个-1是一个数，带上单位就是一个量。（板书：℃）

师：请同学们在学习机上查看摄氏度的来历。

（学生汇报学习收获，课件同步展示：瑞典天文学家摄尔修斯在1742年建立了摄氏温标。后来，为了纪念和表彰他，将此温标命名为摄氏温标，用他的姓氏的第一个字母“C”来表示。）

师：温度计上的0是什么意思？（表示0℃。）0℃难道表示没有温度？（生猜想）

师：摄尔修斯选取标准大气压下纯水结冰的温度为0℃，0℃又称为冰点。水沸腾时的温度为100℃,100℃又称为沸点。把0℃到100℃之间等分为100份，每一份就是1℃。（师指在温度计上，0到1,1到2，2到3,0到-1，-1到-2都表示1℃。）