《八可能性》新课标优质课教案设计

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教学重点、难点：

感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示时件发生的可能性。

课前准备：

大转盘、乒乓球和卡片。

教学活动过程：

一、 谈话揭题

老师谈话，并板书课题。

二、新课学习，探究新知

1、教学例1

明确学习方法：猜测→操作→验证→观察→思考

（1）摸球游戏

a、师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个,可能摸出几号球？（摸到1、2、3号球是不确定的）

b、分组：4人一组，用画“正”字记录，小组长负责记录并分工，其他3人每人各摸10 次，共30次，小组长负责汇报结果。

c、动手操作，教师巡视指导。

d、汇报结果，板书展示。

e、观察、思考，得出结论。

f、反馈明确：摸的次数越多，从袋中摸出每个号球的次数就大致相同，可能性是 。

（2）教师小结：游戏规则的公平性及时件发生的等可能性。

2、教学例2。

（1）转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上（上面有两个区域，红色区域占整个圆盘 ，黄色区域占整个圆盘 ）。

（2）游戏：课堂演示（4人1组，每个小组派1名代表，轮流转动转盘，每次转动一圈以上。）转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？（落在哪个区域是不确定的）你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？

（3）、教师小结：

明确：红色区域比黄色区域大，指针落在红色区域比黄色区域大的可能性大；也可以说指针落在黄色区域比红色区域大的可能性小。

可能性的大小可以用一个数来表示。

指导学生看书P93 例1、例2，并小结。