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鲁人2003课标版《1赤壁赋》新课标教案优质课下载
如何引导学生梳理文章脉络
【教学方法】在落实字词的基础上，与学生共同梳理文章脉络。
【教学手段】多媒体辅助教学
【教学时数】3课时
【教学过程】
第三课时
回顾苏轼：“文学全才”开创豪放词风。
散文：与欧阳修并称为“欧苏”
诗歌：与黄庭坚并称为“苏黄”
词：与辛弃疾并称为“苏辛”
书法：列“苏黄米蔡”之首（米：米芾，蔡：蔡襄）
（二）熟悉字音：
第一段：壬戌（）， 属（）客，窈（）窕（），少（）焉，斗（）牛，冯（）虚
第二段：扣舷（），桂棹（），溯（）流光，袅袅（），嫠（）妇，和（）
第三段：愀（）然，舳（）舻（），蜉（）蝣（），扁（）舟，匏（）樽，渔樵（），酾（）酒，旌（）旗
第四段：卒（）莫消长（），更（）酌（），造物者无尽藏（）也
第五段：狼藉（），枕藉（）
（三）结合内容指导背诵
第一段，写了什么？
时间——秋、既望
景——风、水、
事件——泛舟、举、诵、歌
景——月、露、光
感觉——纵、凌、浩、飘
描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。为全文定下了一个悠扬和谐的基调。