必修二（2008年6月第3版）《1赤壁赋》优质课教案下载

必修二（2008年6月第3版）《1赤壁赋》优质课教案下载

培养学生诵读能力和品味语言能力。

教学难点： 培养学生品味语言能力

教学方法：读品结合、互动探究。

课时安排：一课时

教学过程

一、导入：（多媒体展示高考满分作文）

学生齐读高考满分作文《纪念》片段。

师：同学们，一篇赋文跨越历史长河，成为无数人心中永恒的纪念；今天，就让我们一起走进这篇集景、情、理于一体的名篇（多媒体呈现课题《赤壁赋》），探寻其语言的魅力，感知作者的情怀（多媒体出示学习目标）。

品味经典最有效的方法就是诵读（多媒体出示诵读目标），学生齐读诵读目标，明确今天的学习任务及重难点。

二、走进文本

1、初读课文，整体感知：读准字句、理清思路

学生分角色配乐朗诵全文，关注语句关联。

思考：苏轼在游赤壁时的心情变化。

师：初读这篇课文，我们的诵读目标是：读准字句，理清思路。读准字句就是要正字音，明句读。注意断句【比如文中“苏子与客泛舟游于赤壁之下”，不能读成“苏子与客泛，舟游于赤，壁之下”。】

这篇课文有两位人物即苏子与客的对话，适合分角色来读。

师：听说我们班有两位广播员，那就由他们分角色朗读，你俩任选角色，其他同学读叙述语言吧！请大家在读的时候记住我们的目标任务——读准字句，理清思路。

老师提供音乐（古琴版《太极》），学生读完后，师生一起纠正错误读音和没有读顺的句子，并解释读错字词的意义和用法。

师：请大家用原文归纳作者的心情变化。

生：乐——愀（悲）——喜

2、品读课文, 感知情韵：读出情韵

（1）教师范读文本

师：我们现在来看诵读目标中的第三条：读出情韵。读出感情，就是要读出文中直接或间接蕴含的喜怒哀乐等感情；读出韵味，就是要读出句子含蓄的意味。怎样读出感情、读出韵味呢？就是诵读时要做到词语抑扬顿挫、文句舒缓徐疾、语句轻重缓急。你们觉得有难度，要不我来试一下？看看是否读出了感情、读出了韵味？大家边听边做一下笔记，在我重读的词语下面打上着重号，每段的韵脚画圆圈。

教师有感情地配乐（古筝版《高山流水》）诵读课文。

（2）小组自由读

师：经过这节课的学习，我相信大家一定会读得比老师更出色，我们一起试试吧！