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鲁人2003课标版《6琵琶行（并序）》新课标教案优质课下载
新课标对高中诗歌教学作了明确要求：“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。”本课立足新课标，结合诗歌的特点，以读为主线，以品为深入，说为拓展，恰当的运用各种素材资源，充分发挥多媒体的作用，促进学生对诗歌意境的构建。
重视培养学生的自学探究能力，培养学生研读原文从文本出发生成、发现问题的良好习惯，启发引导学生在合作讨论的基础上探索研究路径，学会解决问题。因此在教学中注意引导学生从多个角度和层面探究诗歌中的意蕴，用历史眼光和现代观念审视诗歌的思想内容，并给予恰当的评价，使学生不断获得新的阅读体验，对文本有更深的挖掘。
三、教学目标：
1.知识目标 ：品味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵；感知作者把音乐描写与听者、演奏者的感情融为一体的写作特点。
2.技能目标：初步学习以文字表现音乐的写作手法，掌握运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。
3.情感目标：学会从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，走进诗人的情感世界，体味诗人政治失意的伤感之情。
四、教学重难点：
1、掌握诗中音乐描写的技巧。
2、理解作者如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体。
3、体味诗人政治失意的感伤。
五、教学方法：
主要采用了朗读法、情境创设法、分组讨论法、合作探究法等。古代诗歌鉴赏过程，学生必须通过反复吟诵来感悟体味，准确把握作者表达的思想感情，进入作者营造的特有情境，因此本课将诵读教学贯穿始终，对文本进行不同层次的诵读，让学生在诵读中由浅入深地体会文字中所饱含的情感。情境创设法主要利用音频播放声画，以中国古典音乐为背景，名家朗读课文，进行情景感染和整体感知课文。课堂是学生的大本营，只有学生主动探究才能使教学效果更加显著。探究法主要是抓住诗歌的主旨句层层设疑，进而走进诗人的情感世界。分组讨论法主要是对于乐曲的艺术技巧以及情感轨迹等学生不能独立解决的问题进行讨论，力求在思维碰撞中将理解引向深入。
六、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课
播放视频琵琶曲《琵琶语》，要求学生用心观看与倾听，进入课堂学习的情境。有一种相逢，是人生与人生的交叉，犹如琵琶女的身世与青衫司马的仕途；有一种碰撞，是灵魂与灵魂的相吸，犹如琵琶女的琴弦与青衫司马的泪痕。一个是飘零的琵琶女，一个是落魄的外贬官，他们之间会发生怎样的故事？会演绎怎样的传奇？今天就让我们一起学习白居易长篇叙事诗《琵琶行》。
（二）课前自学检测
（在学生课前疏通文意的基础上，学生质疑，小组交流，教师点拨重点字词。）
（三）初读文本 感知诗意
1、熟读小序，并思考小序交代了什么内容？
（意在整体感知全诗主要内容以及创作意图。）
2、学生自由诵读，思考这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句？为什么？
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！（板书）
（学会在理解全文的基础上，抓住诗中的关键句把握诗歌的主旨。）
（四）诵读鉴赏 深层探究
1、“谁解沦落人”（投影）