北师大2011课标版《1确定位置》优质课教案设计

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（3）体验生活中处处有确定位置，感受现实生活中确定位置的必要性.

二、教学重难点

重点：理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据；

难点：灵活地运用不同的方式确定物体的位置。

三、教学过程设计

第一环节　感受生活中的情境，导入新课

通过“确定位置，寻找宝藏”的游戏活动，引导学生感受生活中常常需要确定位置.导入新课：怎样确定位置，从而找到宝藏呢？——引出课题。

第二环节　分类讨论，探索新知

1、游戏闯关

Ⅰ. 第一关

如何在世界地图上，确定一个国家的位置？

结论：生活中常常用“经度”和“纬度”来确定位置，即经纬度定位法

Ⅱ. 第二关

如何在行政图上确定某个城市的位置

结论：生活中常常用“区”和“号”来确定位置，即区域定位法

Ⅲ. 第三关

已知排号和列号确定教室里某个座位的位置

结论：生活中常常用“排号”和“列号”来确定位置，即平面直角坐标定位法

2、思考：以上游戏活动中蕴含的数学知识有哪些？

（1）生活中常见的三种确定位置的方法：经纬度，区域定位，平面直角坐标定位

（2）平面上确定一个点的位置需要两个数据

（3）平面直角坐标定位所涉及到的两个数据是有顺序的

3、探究：

生活中还有哪些确定位置的方法？-----极坐标定位

下图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图(图中1厘米表示20海里).对我方舰艇来说: