八年级上册（2013年7月第1版）《1确定位置》优质课教案设计

一、教材分析与学情分析

(一)教材分析：

《确定位置》是八年级上册第三章《位置的确定》第一节内容。本章是“图形与坐标”的主体内容，不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容，而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵，同时又是一次函数的重要基础。《确定位置》将现实生活中常用的定位方法呈现给学生，将进一步丰富学生的数学活动经验，提升学生观察、分析、归纳、概括的能力。

(二)学情分析：

学生在小学已经接触了有关确定位置的知识，而对八年级学生而言，他们对新鲜事物特别有兴趣。因此，教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关注，会有利于学生对内容的较深层次的理解;另一方面，学生已经具备了一定的学习能力，可多为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究。

二、教学目标

(一)知识技能

1、通过丰富的现实情景，使学生感受确定物体位置的方法，进一步发展学生的数形结合意识、形象思维能力的和数学应用能力.

2、通过例题、习题、以及生活中的实例，归纳出确定位置的条件和方法，并会用生动形象的语言概括总结的确定位置的方法.

3、体会生活中平面物体位置的确定离不开两个数据，以及数学与生活的联系.

(二)过程与方法

1、通过学习与探究，学会确定物体位置的几种方法。

2、学会运用形象生动的语言归纳出确定位置的条件和方法。

3、学会比较灵活地选择和运用不同的方式确定物体的位置。

(三)情感态度

1、通过体验实际情景,运用语言归纳概括确定物体的位置的方法，提高学生的语言表达能力，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。

2、在与他人的合作过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，培养学生的合作意识和团队精神.

3、培养良好的数学观，增强数学的应用意识。

三、教学重点、难点

(一)重点：

1.探索用行列发在平面上确定物体位置的方法。

2.掌握并运用确定物体的位置的方法。

(二)难点：

合作学习所涉及到几种确定位置方法的运用。

四、教法及学法

师生交流、自主、合作探究、体验式教学法

五、教学媒体

多媒体，课件，微视频(上课前一天发在qq群，让学生先观看)

六、教学过程设计

(一)情境一(引入): 来自NBA的Chineze Nwagbo教练收到邀请要到成都市青羊实验中学和同学们一起分享篮球的快乐!她非常高兴。但是—— 成都在哪里呢? 到了成都之后我又怎么找到青羊实验中学呢?到了青羊实验中学之后如何在班上挑选参加训练的同学呢?

Nwagbo教练感到很困惑，大家愿意帮助她吗? 这就是我们本节课要解决的问题——确定位置。

新知探究：

探究一：现在我们先来帮Nwagbo教练找到成都的位置?

同学们有什么妙计吗? (学生分享自己的想法)

Nwagbo教练在地球仪上找到了中国的位置，又根据成都的经度和纬度在中国地图上找到了成都的位置。

注：这就是经度和纬度确定位置——经纬定位法 (用了几个数据来确定位置呢?你还知道哪些用经纬定位法确定位置的实例呢?)

——OK!准备好了，就要出发啦!

(二)情景二: OK!继续我们的行程——Nwagbo教练下了飞机，接待人员把她接到了青羊区教育局，她 想自己走到青羊实验中学，可是······青羊实验中学离这里远吗?在哪个位置呢?

探究二：如果你是接待Nwagbo教练的工作人员，你该如何给她介绍青羊实验的位置呢?

请大家一起来说说自己的想法 。(学生先思考，然后介绍自己的想法)

接待人员给了Nwagbo教练一张特别的地图。

Nwagbo教练能找到青羊实验中学吗?让我们帮她找一找。在地图上青羊区教育局又在哪个位置呢?

注：地图上标示字母数字划分区域——区域定位法(几个数据确定位置呢?)

(三)情景三: Nwagbo教练顺利地来到了青羊实验中学，她要到班上去选一些同学参加篮球训练，可是她不知道同学的名字······怎么办呢?

(四)情景四：Nwagbo教练选好队员之后训练就开始了，在训练中出现了如下情景。(我们把此情景抽象成下面一张示意图)

(五)知识归纳与学有所用：

(六)小结：

(七)分层作业：

(八)情景五：Nwagbo教练和同学们顺利的完成了各种训练后，高兴地和大家一起合影留念，她祝愿大家越来越棒!

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、教学反思

1.本节课的设计遵循教材原有的知识结构，充分结合学生的生活经验和已有的认知水平，根据Nwagbo教练到青羊实验中学指导学生篮球训练的真实事例确定主线，创设了四个情景，层层递进的引出本节课所要探究的确定位置的四种方法。让数学知识从学生熟悉的事物和具体情景之中探究出来，进而优化课堂教学，寓教于乐，促进学生学习数学的兴趣，充分体现了数学教育要紧密联系生活、更要服务于生活的思想理念。

2.学生的主动参与与探究、勤于动手与合作的学习方式是我在教学设计中重点引导的。在本节课的教学设计过程中，通过设置问题，把各个环节中的学生活动凸显出来，在不同的生活场景中不断的探究确定位置的不同方法，各个层次的同学都能在不同环节中获得不同的成功体验，提高了学习兴趣与学习效率，使学生在不断的参与、探究、动手、合作、交流中获得新的知识，而且很快的将新知纳入原有知识体系。

3.通过小组合作，总结归纳出数学知识与方法，养学生团结、协作的团队精神。教学设计中注重挖掘数学的育人功效，从确定物体位置升华到确定自己人生的位置，鼓励其在适当的位置实现人生的最大价值。

4.在教学设计中以游戏活动的形式加强了知识的巩固，注重了知识的延续。及时进行知识的总结和方法的提炼，层次分明，层层深入，为后续的平面直角坐标系打下了坚实的基础。

5.将本节课探究的知识加以升华，在数学教学中渗透了德育教育，让学生感受数学的哲学美感。

有待于提高之处：

1. 实例应该在讲解得生动一些，应让学生有身临其境的感觉。很多时候都是一下带过，显得有点单调。

2. 合作学习前没有讲好要求，以致合作场面在热闹中稍显混乱。

3. 在学生没有能及时说出结果的时候自己一下说出了答案，显得有点着急，应该给学生充分思考的时间。

八、点评

1、本课根据Nwagbo教练到青羊实验中学指导学生进行篮球训练这个真是事例展开，精心地设计几个情景，巧妙地和本节课的四种确定位置的方法联系起来，极大地提高了学生的学习情趣和探究热情。这是本课很大的一个亮点。此外本节课遵循教材和大纲要求，联系学生实际情况，设计合理，思路清晰。教案规范，书写认真详细，教学目标明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。教法选择灵活恰当，学法指导得当，教学过程设计较详，突出了“以学生为主体”的理念和全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。

2、本节课在学生活动设计方面非常合理，活动开展的十分及时，体现了在活动中探究知识，在活动中巩固知识，在活动中运用知识的教学理念。十分注重学生探究和合作能力的培养与引导，全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐，极大地提高了学生学习数学的兴趣和信心，为后面平面直角坐标系的学习奠定了坚实的知识基础和能力信心基础。

3、本节课在处理各种方法的衔接方面显得十分自然流畅，各个知识点层层推进，环环相扣。很好的完成知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度的教学目标。布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，各种环节紧扣生活事例，充分体现了数学来源于生活，数学应用于生活教学的数学教育理念。对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基。用猿题库布置分层课后作业，充分体现了资源的共建与共享的“云策略”思想。多媒体的使用，微视频的插入，充分体现了现代课堂的特色。所以本节课是一节非常成功的课。

4、本节课最后的感悟，看似与本节知识无关，其实却是本节课一个很大的成功之处。这个环节的设计巧妙地在数学教学中渗透了德育，在数学教育中引导了学生向健康的方向发展。这个环节将数学中的位置问题升华到人生的定位，富有诗情画意的语言让学生感到数学也可以生动，数学也可以感人······

当然，本节课也有一些值得改进的地方：在个别学生活动环节，给学生探究讨论的时间稍显不足;练习题的深度与广度还可以加大;微课本来设计是非常合理也非常恰当，但如果是自己制作的会更好一些。