八年级上册（2013年7月第1版）《1确定位置》集体备课教案设计

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2.让学生探索确定位置的方法. 在探索与交流物体位置关系的过程中，发展空间观念。灵活运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养实践能力。

教学重点：

1.在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法.

2.比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置.

教学难点：

比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置. 根据不同的情境、不同的观察角度与顺序表述物体的位置，感受物体位置的相对性。

教学准备：教师准备多媒体课件；学生提前预习并收集生活中确定位置的例子。

教学过程：

教学

环节活动内容学生活动教师活动（一）创设

情境，质疑引新

（一）创设情境，质疑引新

情景一：多媒体课件呈现图片：我国宇航第一人杨利伟乘坐神州五号和凯旋的激动人心的场面。

?? 问：2003年10月15日，中国第一艘载人宇宙飞船神州5号发射成功，第二天返回舱在内蒙古大草原安全着落。这令全中国人为之骄傲。回顾杨利伟重回地球那激动人心的时刻，在茫茫的草原上，科学家们是怎样找到杨利伟的？

【设计意图：一方面，从学生感兴趣的现实情境出发，涉及国家大事、科普知识，能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望；另一方面，这两个生活情境充分体现了生活中位置确定的必要性，可引导学生细细体会。】

温故启新

下面我们就来回顾一下在数轴上是如何确定点的位置的？

点对应-2,可表示成A(-2)；-2就是A点在数轴上的坐标。

B点对应+3.可表示成B(3), 3就是B点在数轴上的坐标。

动动脑：请你说一说：-2是怎样描述点A的位置的。

观看，

思考。

产生认知冲突。

引导学生回忆数轴上位置是如何确定的。呈现图片，傍白，引起学生学习的兴趣。

能引导学生说出位置的确定相对性最好。（二）