1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
八年级上册（2013年7月第1版）《分式与分式的基本性质》教案优质课下载
1、能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式是一种刻画现实世界中数量关系的数学模型，进一步发展数感和符号感。
2、理解分式的概念，能判断一个代数式是否为分式，并会求分式的值。
3、理解分式有意义、无意义、值为零的条件，并会求分式的分母中所含字母的值。
3、教学重难点:
重点：分式的概念及分式有意义、无意义、分式值为零的条件。
难点：分式的值为零的条件
二．教法、学法：观察发现法 总结归纳法 合作探究法 练习法
《分式》是概念学习课，应充分体现概念的发生、发展、形成的过程。本节课从生活中的实际问题及数学内部的知识联系引入，通过所列出的代数式，在学生自主建构的基础上，采取小组合作的形式，对相应的代数式的特征进行观察、分析、探究、归纳、总结，获得单项式的概念，通过分析定义、辨析概念，在小组合作的基础上，正确理解单项式概念的本质特征，再通过习题训练，学生个体、集体展示、争辩纠错、完善答案达到 准确、全面把握概念的目的。
三、教学手段及教学具准备：多媒体课件、卡片
四、教学流程：
（一）情境链接 感知概念
春季开学，学校要进行校园绿化。花园的绿化工作分给九年级学生。
1、这项活动，如果由一班学生单独完成需要10天。一班每天完成的工作量是 。5天完成的工作量是 。
2、如果由二班学生单独完成需要a天。二班每天完成的工作量是 。b天完成的工作量是 。
3、三班学生单独完成所需要的天数比一班多m天，那么n天后所完成的工作量是 。
由学生小组合作完成，组内矫正答案。小组代表展示区展示，师生共同点评。
【设计意图】温故知新，初步感知 从学生已有的知识经验出发，建立新旧知识之间的联系，然后通过观察、分析各代数式的特征，提出问题，进而揭示课题。达到建立新旧知识之间的联系，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣和调动学生学习的积极性的目的。
（二）观察思考 发现特征
你能根据观察的特点，把上面的式子分成两组吗？
教师引导学生对上述其它代数式进行观察发现、分析探究、归纳概括分式的特征：都是“a/b”、“A,B都是整式，B不等于0”，教师板书“特征”，并揭示课题——《分式》
【设计意图】
突出重点，揭示主题 发挥教师的引导作用，体现教学方法的运用，培养学生的观察、分析问题的能力和归纳概括的习惯。对“分式”的本质属性进行发现、分析、归纳，为获得“分式”的概念做准备。
（三）枚举例证 建构概念
提出问题：请同学们举出具备上述代数式特征的例子。
学生依据“共同特征”，自主举例并说明。对学生所举案例，师生共同分析，对正确的例子及说明予以肯定和表扬，对错误的或不准确的例子及说明予以纠正和解释。