冀教2011课标版《SSS》优质课教案下载

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3、在学习探索过程中培养学生简单的推理能力。

（二）教材分析

本课内容为初中数学八年级上册。是本节内容的核心环节，学好与否直接关系到能否很好的学习以后几个判定。本课内容的设置充分体现了以学生为学习主体。不仅强调学生对知识的获得，更强调技能的获得，还应通过画图、观察、比较、推理、交流、体现合作的意识培养学生的团队精神和集体意识。

（三）过程及方法

1、经历探索一个条件求两个条件并不能保证两三角形全等，明白至少需要三个条件。

2、在探索过程中，体会动手操作的乐趣。

3、通过证明三角形全等的过程中，掌握几何证明的基本格式。

4、通过对“边边边”的判定探索，初步感受判断两个三角形全等的条件多样性。

二、学习过程

（一）创设问题情景

1、回顾旧知，引导学生回顾上节课的主要内容，解决上节课的思考题，初步了解学生学习状况。

2、引入新知。

师：老师这有一块三角形，如何才能画一个三角形与这个三角板全等。

生：把三角板平放在黑板上，用粉笔沿三边画一个三角形。

师：这样画正确吗？

生：正确。

师：这样两个三角形全等吗？为什么？

生：全等。因为这两个三角形完全重合。

师：完全正确。那么这两个三角形全等是有几个三角形的要素相等呢？

生：六个，包括三个角和三条边分别相等。

师：老师手中有两个三角板（拿出自制的两个三角形硬纸板），你们怎么才能知道它们是否全等。

生：拼在一起，看是否完全重合。

师：正确。但如果不方便拼靠呢？有没有其它方法呢？

生：测量三个角，三条边。

师：对，但这也太麻烦了，我们这次就来探索三角形全等的条件。