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《复习题》集体备课教案优质课下载
3．情感、态度与价值观
发展学生的逻辑思维，提高合情推理能力，体会几何学的实际应用价值．
教学重难点1．重点：应用全等三角形性质与判定定理解决实际问题．
2．难点：分析思路的形成。学情分析知道一般三角形全等的判定方法有四种：SSS，SAS，
ASA，AAS教学方法采用“精讲─精练”的教学方法，让学生自主构筑知识体系．
教学过程1．如图，点B，F，C，E在直线l
上(F，C之间不能直接测量)，点A，D在l异
侧，测得AB＝DE，AC＝DF，BF＝EC.
(1)求证：△ABC≌△DEF；
(2)指出图中所有平行的线段，并说明理由．
2．如图，在△ABC中，BD＝DC，∠1＝∠2，求
证：AD平分∠BAC.
3．如图，已知∠BDC＝∠CEB＝90°，BE，CD交
于点O，且AO平分∠BAC.求证：OB＝OC.
4．如图，AB＝CB，AD＝CD，E是BD上任意一
点．求证：AE＝CE.
5．如图，在△ABC与△DCB中，AC与BD交于点
E，且∠BAC＝∠CDB，∠ACB＝∠DBC，分
别延长BA与CD交于点F.求证：BF＝CF.
教学反思1、在今后的教学中，对于课堂教学过程的设计还需多多向前辈讨教，碰到比较难处理的地方也可向周边学校老师讨论，设计更清晰的教学流程，不能含糊，生硬的压给学生。
? 2、关于课堂板书，分析过程写明之后，还应该书写完成的证明过程，示范给学生。因此，可以在分析完成之后，请学生打开随堂练习本，与老师一起书写证明过程，最后展示书写规范并美观的学生作品。
? 3、在日常教学中应注意自己的提问有效性，尽可能减少课堂中不必要的话，精炼并简洁课堂教学语言，避免习惯的养成。