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冀教2011课标版《勾股定理》教案优质课下载
采用图片引入，故事导入突出了情趣性，最容易将学生的学习动机激发起来，热情积极地投入到对问题的探索中去。用古今中外对勾股定理的研究过程及故事,使学生在不知不觉中进入学习的最佳状态。激发学生探索欲望，揭示本节课题。
这样设计也为了启发引导学生，在生活中做个有心人，善于观察，善于思考，善于总结。二、 画图实践，大胆猜想
相传在2500年以前，毕达哥拉斯在朋友家做客时,发现朋友家用地砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种特性。猜想：毕达哥拉斯发现了什么？
课件展示用毕达哥拉斯在朋友家地砖图案，提出问题引发学生思考：
1同学们，你们也来观察图中的地面，看看能发现些什么？
2、你能找出图中正方形A、B、C面积之间的关系吗？
3、图中正方形A、B、?C所围成的等腰直角三角形三边之间有什么特殊关系？
教师适时点拨引导。听老师讲毕达哥拉斯发现勾股定理的故事
请同学们一起观看地板砖图片。
分组讨论，并请每一小组派同学发言解决问题，其余成员补充使学生加深对图片的印象，为后续学习中明确方向。
“问题是思维的起点”，
运用问题串进行教学，实质上是引导学生带着问题（任务）进行积极地自主学习，由表及里，由浅入深地引导学生在已有观察认知的基础上，自我建构知识的过程．因此，问题串的设计只要体现梯度性和过度性，使学生在问题串的引导下，通过自身积极主动的探索，实现由未知向已知的转变。再次提出问题：等腰直角三角形是特殊的直角三角形，一般的直角三角形是否也具有“两直角边的平方和等于斜边的平方”呢？
学生讨论。
（学生展示完后）
教师课件归纳展示，用割补法求大正方形的面积。
师：请同学们在方格纸上画一个直角三角形，并以三角形的三边向外作正方形，观察这三个正方形面积之间的关系。