冀教2011课标版《勾股定理》优质课教案下载

冀教2011课标版《勾股定理》最新教案优质课下载

理论依据：新课程标准中提出：数学教学应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探究，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释，验证和应用。

教学策略：数学来源于生活，数学教学应走进生活，生活也应走进数学，数学与生活的结合，会使问题变得具体、生动，学生就会产生亲近感、探究欲，从而诱发内在的学习潜能。因此，在教学中以课标为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合学生的求知心理和已有的认知水平开展教学。侧重于学生能力的提高、思维的训练．让每一个学生都能获得知识，提高能力。并利用教具和多媒体辅助教学。

新课标明确提出要培养“可持续发展的学生”，因此教师要鼓励学生采用自主探索，合作交流的研讨式学习方式，培养学生“动手”、“动脑”、“动口”的习惯与能力，使学生真正成为学习的主人。

二、媒体设计思路

为了充分发挥现代信息技术在课堂教学中的优势，力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习。数学问题生活化，发挥媒体技术优势，探究与练习相结合。因此利用多媒体展示问题，由问题的解答，猜测出定理。然后让学生动手拼图证明结论，在学生证明结论的时候用白板演示其所拼图形，几何画板展示动态变化，可以让学生清楚的看到其他同学的成就，展现其探索的过程，从而发现勾股定理。最后出示练习题，学生运用所学知识解答，让他们初步感知勾股定理的重要性，以便运用它解决实际问题。多媒体与电子白板等资源与数学学科的整合，可以顺利的突破教学难点，开拓学生的视野。

三、教学过程设计：

1、教学目标及重难点：

教

学

目

标

知识与技能1、理解并掌握勾股定理的内容和证明，能够运用勾股定理进行简单计算。

2、通过观察分析，大胆猜想，并探索勾股定理，培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。

过程与方法在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察-猜想-归纳-验证”的数学过程，并体会数形结合和从特殊到一般的数学思想方法。

情感态度价值观1、在探索勾股定理的过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神，增进数学学习的信心，感受数学之美，探究之趣。

2、介绍中国古代勾股方面的成就，激发学生热爱祖国的感情，培养学生的民族自豪感和钻研精神。重点勾股定理的探索及简单应用难点勾股定理的证明。2、教学流程设计：

课前准备：要求学生准备四个全等直角三角形。

教学环节教师活动学生活动设计意图情

境

创

设

，

引

入

新