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沪科课标版《用选择培养基分离土壤中的自生固氮菌》教案优质课下载
本课实施对象是高一同学，已掌握微生物的营养相关知识，了解培养基配制的一般方法，并通过观看视频，对接种过程有了一定的感性认识。但学生对微生物分离筛选策略的理解尚具有一定的困难。适当加入自主实验设计环节，有利于实现知识的快速迁移，辨析和灵活应用，深化对概念的理解，有助于培养学生科学思维和科学探究能力。
3、教学思路
本节课通过学生课题引入，引导学生对该课题涉及到的微生物相关知识进行回顾和反思；接着通过秸秆降解策略的资料铺垫，创设秸秆再利用的情景，启发学生自主设计木质素降解菌分离筛选方案；联系加入染料配制微生物选择培养基的方法，引导学生设计并优化实验，比较不同菌种降解木质素的能力；最后总结分离筛微生物的一般流程，并提出新的问题，激发学生的探究热情。
【教学目标】
（1） 理解微生物分离筛选的基本策略和过程。
（2） 学会比较不同微生物降解木质素能力的一般方法。
（3） 经历木质素降解菌分离筛选方案的设计过程，体验科学探究的基本思路和方法。
（4） 关注秸秆高效利用遇到的技术瓶颈，认同垃圾分类和新农村生态文明建设的理念。
【教学重点和难点】
重点 ：（1）微生物分离筛选的基本策略和过程。
难点 ：（1）木质素降解菌分离筛选方案的设计。
【教学过程】
教学环节
教师行为
学生行为
教学说明
活动一：
课题展示
及分析
（1）邀请同学分享课题《家庭餐前厨余垃圾减量化—微生物降解餐前厨余垃圾的研究》
聆听，思考，
提问，反思。
引导学生复习培养基的配制、微生物接种等内容，并学习课题研究的一般方法。
（2）分析课题应用到的微生物知识：
①微生物的营养