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生物拓展型课程《撰写一个细胞工程的技术设计》公开课教案优质课下载
（二）学情分析
经过新课学习，学生对生物工程的原理已基本掌握，并对其在生产生活中的应用较有兴趣。然而学生往往过于重视知识的记忆，忽视了生物工程预先设计的特点及各工程间的相互联系，需教师引导学生运用技术去完成特定项目的设计，从而认识生物工程的特点和联系。
（三）设计思路
在“培养学生必备品格和关键能力，提升核心素养”理念的指导下，结合教材和学情分析，将学生置身于真实情境任务中，经历“自主设计—合作交流—知识共鸣”的学习过程。在设计完善方案和女婴治疗方法的讨论中，学生经历了一次探索生命的过程，从而也对生命有了多一层的感悟。
本节课以真实病例——腺苷脱氨酶（ADA）免疫缺陷症为主线，引导学生运用所学知识积极地为患病女婴找到解决问题的办法，巧妙地将各教学要点贯穿其中。以学生设计人源性“腺苷脱氨酶”生产方案为载体，实现生物工程知识要点的复习目的，同时使学生把握生物工程各领域之间的内在联系，使知识更完整和更系统。在整个教学过程中关注学生主观能动性的发挥，重视情境和问题的设置，注重知识的运用，关注学习的意义，体现了“以学生发展为中心”“科学、技术和社会相结合”的课程理念。
二、教学目标
知识与技能
1. 能描述单克隆抗体生产的基本过程。
2. 能说出酶分离提纯的流程。
3. 能说出微生物基因工程和动物基因工程的基本过程。
过程与方法：
1. 经历人源性“腺苷脱氨酶”生产方案的设计，提升综合运用知识解决生活中有关生物学问题的能力。
2. 通过方案的设计、交流和完善，加深生物工程预先设计的认识。
情感态度与价值观：
1. 在合作学习过程中，学会倾听，学会勇于表达自己的观点。
2. 通过女婴疾病治疗方法的探讨，关注学习的意义，体会科学技术发展与人体健康的密切联系。
三、重点和难点
重点：生物工程各项技术在实际生活中的应用。
难点：设计人源性“腺苷脱氨酶”的生产方法和方案分析
四、教学技术与学习资源应用
多媒体课件、教材
五、教学过程
教学内容
教师行为
学生行为