高二上册（2015年7月第1版）《把握人的意识的奥秘》集体备课教案设计

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能够结合所学原理，分析人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。通过对意识的起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辩物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。通过情境设置，培养学生政治认同，理性精神等学科核心素养。

三．教学重难点?

??教学重点：意识的本质是客观存在在人脑中的反映。?

??教学难点：宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映

四．问题思辨：意识内容是客观的，形式是主观的

五．教学建构：主要采用归纳法进行叙述。运用启发式教学，设疑造成悬念，启发学生主动思考问题。

[导入新课]

展示“猜猜他是谁”

你们可以判断出是我，为什么能得出这样的判断呀？

一、把握人的意识的奥秘

什么是意识？

故事：老马识途、丢不掉的狗等。

马和狗是不是有意识？你是根据什么来判断的？

学生发言，提出各种判断依据。

教师归纳：判断这些现象是不是意识，首先要弄明白到底什么是意识。

动物也有大脑，受具体事物的刺激会产生条件反射，但这种反射是本能的适应自然，没有思想，不能能动地去改造自然，不是意识。

（过渡）劳动和社会交往促进人脑的形成，促进了意识的产生，为什么只有人脑能够产生意识？我们继续来看猩猩在训练中的表现（PPT展示：猩猩灭火）。

课堂探究：猩猩的种种表现可以称其为意识吗？为什么？有没有一种高等动物的脑在复杂性、机能上超过人脑?

（学生展示略）

探究提示：高等动物虽然也有一定的心理反应，但是其大脑无论是在重量、构造，还是在机能上，都要比人脑简单。因此，人脑与高等动物的脑有着本质的区别。高等动物的复杂性不会超过人脑。在脑的机能上，人脑机能包括运动区、感觉区、语言区，能够形成一定网络系统，而动物脑则没有语言区，这是因为动物缺乏社会性的劳动。因此动物脑在机能上不可能达到人脑水平，不会形成意识。人的大脑，是一个高度发达的，高度灵敏的运转系统，我们可以看到，这个脑部的结构非常复杂，组织非常严密，每一个部分有明确的分工，每个人的意识、思想，都是这部“机器”运转的结果。所以猩猩表现再好也不能产生意识。分析：纯粹的动物心理为什么不能发展为人的意识?

（设问：你喜欢排骨怎么烹饪呢？狗会去生产排骨吗？）

“意识一开始就是社会的产物，而且只要人们还存在着，它就仍然是这种产物。反之，如果脱离社会实践，不参加任何社会活动，就不会形成人的意识。”——马克思

1.意识是物质世界长期发展的产物

而人脑不同于动物大脑，二者具有区别。人脑具有产生意识的生理基础

人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和结构的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。