沪教课标版（新）《用发展的观点观察问题》新课标优质课教案设计

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按照教材的逻辑，本课教学内容既可以独立成章，又可以看做是一个承前启后的过度。学好本课，理解发展是一个由量变到质变的过程既能给学生今后的生活与学习以很大的指导意义，又能够让学生更深入地理解之前所学的发展是一个由小到大、由低级到高级、由简单到复杂的前进上升性质的变化；同时也能够为今后学习新事物发展的基本途径时，更好地理解新事物的产生发展也是一个由小到大、由不完善到完善的过程，因而前进性和曲折性的统一，是新事物发展的基本途径。

教学目标与要求

根据以上对教材的分析，教学目标设计如下：

1）、知识与技能目标

理解量、质、度、量变、质变的概念，理解并能运用量变与质变的辩证关系及其相关的方法论分析说明社会现象。

2）、过程与方法目标

通过图片比较展示，以学生感性认同作为课程导入，形成思维逻辑和课程的起点推进材料。通过教师提供材料引导学生发表观点；学生在教师引导下,能够自主得出结论，并继续产生新的问题。通过对材料的讨论和分析，巩固课堂知识目标。

3）、情感态度价值观目标

认同世界是发展变化的，发展是一个由量变到质变的过程。认同在实践中应树立和坚持适度原则、重视量的积累等相关方法论。

重点与难点

本课的重点是量变与质变的辩证关系；

难点在于学生要理解事物的发展是一个量变到质变的过程，包括需要学生理解：一、并不是所有的量变都能引发质变；二、量变和质变往往是相互交错着、渗透着，因而，事物的变化和发展常常呈现出阶段性；三、量变到质变是个循环往复的过程。

教法与学法

本框题内容贴近生活，所以在教学中适合采用教师设问，学生思考、回答并自主得出结论以及教师提供案例，让学生来讨论分析并在教师引导下得出结论的教学方法。

此课之前关于世界上的一切事物都是变化发展的已经铺垫完成，学生对于发展的概念并不陌生，但是对于发展是一个从小到大、从简单到复杂、从低级到高级的过程理解并不深入，对于发展的过程呈现出量变到质变两种状态也并不了解。本堂课力求以问题导入和案例分析的方法激发学生理性思考，为培养他们辩证地看待事物。

本堂课教学主要想解决学生中存在的下列问题：

事物的发展变化呈现出的是一个怎样的过程？

什么是量、质、度、量变、质变？如何区分量变和质变？

量变和质变的辩证关系是怎样的？

如何理解事物的发展是量变到质变的过程？

——是不是所有的量变都会引起质变？

——量变和质变是交替进行还是交错、渗透进行的？

——是不是一次量变到质变的过程，就意味着事物发展变化的终结？

教学过程

复习导入：知识回顾——发展的趋势和道路