《矛盾是事物发展的动力和源泉》新课标优质课教案设计

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教学内容分析：这一框共有两目。

第一目，矛盾的同一性和斗争性。世界上的一切事物都包含着两个方面——矛盾的含义——矛盾的两个基本属性——矛盾的同一性和矛盾的斗争性——同一性和斗争性的辩证关系。这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。

第二目，矛盾的普遍性和特殊性。这一目的逻辑顺序是：矛盾的普遍性的含义：事事有矛盾，时时有矛盾——承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提——矛盾的特殊性及其三层涵义——矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系——矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理是关于事物矛盾问题的精髓。最后得出结论：马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的统一。

学习了唯物辩证法的矛盾观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。

学生分析：新课程的内容大都与学生的生活有着密切的联系，但有些联系直接，有些联系就

比较间接。本节内容学习关于矛盾观中的基本概念和原理，矛盾观是唯物辩证

法中最重要，同时也是最难理解的理论，很抽象。从高二学生的实践、认知水平

和生活经历来看，掌握这一理论有相当大的难度，更不要说运用理论去分析和解决现实生活中的问题了。因此，选择什么样的探究模式，选用什么样的素材，设计怎样的问题情境，如何吸引学生的注意力，调动学生关注现实生活的热情就显得尤为重要。本节课在教学设计中尽可能做到从学生的实际情况出发，设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标。

教学设计理念：政治新课程倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。本节课以新课程改革理念为指导，设计了“互动讨论，思维训练”、“关注生活，感悟哲理”、“现场模拟，参与平台”、“教后小结，理论提升”等教学环节，将富有哲理意味的生活现象和故事贯穿其中，从提出问题到分析问题再到最终解决问题，留给学生更多的思考空间。通过这样的逻辑顺序，争取达到教学中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生唱响主旋律。力求做到：

（1）给学生阅读的时间

让学生在有限的时间内多读，从而获得最佳的阅读效果。

（2）给学生思考的时间

让学生有充分的时间去“咬文嚼字”，去探索新知。

（3）给学生交流的时间

让学生有充分的时间“切磋”，畅所欲言，各抒己见。

（4）给学生在原有基础上的扩展和延伸的时间

让每一位学生在求知中求发展，在成功中求自信。

教学目标：1、知识与技能目标

（1）识记：①矛盾的含义②矛盾的同一性和斗争性③矛盾的普遍性和特殊性

（2）理解；①矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义②矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理及其方法论意义

（3）运用：①运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的问题

②运用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理，说明中国特色社会主义建设

2、过程与方法目标

（1）通过举例阐释矛盾的概念，着重培养学生的辩证思维能力。

（2）通过对矛盾“同一性”和“斗争性”的分析，体现“ 具体—抽象—具体”的思维方法，并理解和掌握这一方法。