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从内容特征看，本课主要涉及矛盾的含义、矛盾的两个基本属性、矛盾是事物发展的动力和源泉和内外因辩证关系及其方法论意义四个方面。这些内容都很抽象，辩证性强，教材安排了四个“阅读与思考”——“矛盾是客观存在的”、“有无相生，难易相成”、“马谡失街亭”、“外因的作用”，两个“相关链接”——“矛盾斗争性的表现形式”、“人类社会在矛盾中发展”和一个“操作平台”，对本课内容进行拓展说明或帮助学生理解。从教材这样的精心安排就足见本课内容的难度是高的。

从内容水平看，《上海市高中思想政治学科教学基本要求（实验本）》第85页（2017年7月第3次印刷）规定如下：

学习内容

学习水平

6.5.1 矛盾的含义和基本属性

A

6.5.4 矛盾是事物发展的动力和源泉

B

6.5.5 内因与外因的辩证关系

B

6.5.8 运用矛盾分析法分析和处理问题

C

具体要求：辨认或列举符合矛盾的含义及其基本属性的社会现象；解释世界上一切事物的运动、变化、发展，都是事物内部矛盾双方既统一又斗争的结果，解释矛盾的同一性和斗争性相结合，推动着事物的运动、变化和发展；解释内因与外因的概念，比较内因与外因的区别，阐述内因与外因的辩证关系及方法论意义；综合运用矛盾的观点分析社会现象、评析社会现象。

（二）学情分析

从学生学科基础看，经过半学期的学习，2019届H班——由选择政治作为等级考试的28名高二学生组成——的同学对马克思主义哲学的主要内容有初步了解，关于唯物论的内容也达到了相应的水平，关于联系的观点、发展的观点的内容已经学习完毕，但灵活运用上还不足。

从学生课堂表现看，H班的同学平时听课认真，多数同学能跟着课堂节奏积极思考、准确回答、适时记录；也有部分同学课堂参与度不高，尤其在别的同学回答问题时自己就无所事事甚至走神，面对本就抽象的哲学内容，自然更加茫然。

二、教学目标

（一）知识和能力：识记矛盾的含义及其两个基本属性；理解矛盾是事物发展的动力和源泉；理解内因与外因的辩证关系；运用矛盾的观点分析、评析社会现象。

（二）过程与方法：在充分预习和自主学习的基础上，在中国高铁技术发展的情境中，通过观看视频、阅读图文材料，提炼有效信息，借用现代技术手段主动参与课堂，回答相关问题，积极自觉思考、在小组中探讨，以小组代表身份轮流发言。

（三）情感、态度与价值观：在分析我国高铁技术发展过程中，体会唯物辩证法的魅力，认同唯物辩证在社会生活中的作用，提高运用矛盾观点分析问题的自觉性和主动性；同时在感受我国高铁技术发展过程中增强自豪感、自信心和责任感。

三、重点和难点

（一）教学重点：

1.矛盾是事物发展的动力和源泉

2.内因与外因的辩证关系

（二）教学难点