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沪教课标版（新）《实践是认识的基础》新课标教案优质课下载
高二学生自主学习的能力、抽象思维能力进一步发展，《导学案》的“导学”部分，为自主学习内容，是学生有能力达成的目标，“导思”部分是提升目标，即“跳一跳”摘桃子，通过学生合作探究和老师的帮助，基本能够实现的目标。
三．教学目标：
1.知识目标：识记并理解实践的含义及特点，理解实践是认识的基础。
2.能力目标：初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力；在探究中学习求索真理的思维方法，培养学生阅读、分析、追问、思辨等能力；提升逻辑思维能力。
3.情感、态度与价值观
牢固树立实践第一的观点；体验自主合作探究学习的快乐；逐步确立积极投身实践的人生观念。
四．教学重难点
重点：实践是认识的基础；
难点：实践是认识发展的动力；实践是检验认识正确与否的唯一标准。
五．教学方法
1.教法：突出哲学的学科特点，充分发挥教师的主导作用，注重哲学思维方式的培养；发挥学生的主体作用，注重以学生“自主学习、深入思考、合作探究”和“展示”的学习方式来优化课堂学习与教学，实现课程三维目标。本节课采用“自主探究、初步感知—深入思考、重难突破—构建框架、深化认识—合作生成、形成能力”的教学模式，融合运用引导启发、情境分析、联系实例等方法，配以多媒体辅助教学。
课堂采用双线推动：学生展示过程推动教；教师引导深入思考带动学；实现教法与学法的统一。
2.学法：通过多种途径，如：阅读、思考、分析、讨论、探究等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。让学生通过自己的主体活动，结合老师的思维方法引导，形成对知识的认知和理解，从而发展自身的思维能力，提高自身的思维品质和素养。
六、教学过程
（一）、实践及其特点、基本形式
实践:人们改造客观世界的物质性活动
活动一:选择一个小组依次让学生判断：下列哪些活动属于实践活动
1.蜜蜂筑巢
2.教师讲课 教育实践
3.行政机构改革 变革社会的实践
4.建设长江三峡 生产实践(最基本)
5.学生认真学习
6.绘制人类基因组遗传图谱 科学实验活动
7.大猩猩用树枝钩食白蚁 1.7主体不是人 5.改造的是主观世界
实践的基本特征