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2、过程与方法：让学生在知识生成过程中体验哲学追问、思辨的思维方法，培养学生合作、分析、追问、思辨等能力。

3、情感、态度与价值观：使学生在知识生成的体验过程中加深对实践第一性的理解和认可，体会到无论生活小事，还是国家大事都需要人们的探索与实践，鼓励其在新时代的伟大发展中勤探索、勇实践。

【教学重难点】

1、重点：实践是认识的基础。

2、难点：实践是检验认识真理性的唯一标准。

【教学方法】

本节课主要采用联系实例、合作讨论、自主探究等方法开展教学，并配以多媒体辅助教学。

【教学过程】

一、导入新课：

环节1：火锅视频导入

师：重庆地处盆地，潮湿闷热，山城人民经过多年的探索与实践，创造了能有效祛湿驱寒的山城美食——火锅，让我们一起来看看。（播放视频）

二、实践的含义

环节2：以清洗油污衣服讲解实践含义

师：人们常说“好山好水重庆城，鲜色鲜味火锅夜”，这说明，重庆人酷爱吃火锅。当吃着油花四溅的火锅，你们最担心什么?

生：油溅起来/烫……

师：老师昨天吃了火锅，一不小心就弄脏了衣服（顺势展示有油污的衣服，并挂在黑板上）。衣服脏了，怎么办？

生：洗……

师：人们洗衣服的过程，是一个思维活动，还是实践活动？

生：实践活动……

师：在洗衣服这个实践活动中，谁在洗？

生：人

师：洗的衣服是主观意识还是客观事物？

生：客观事物……

师：实践是人们改造客观世界的物质活动。实践的主体是人，实践的对象是客观世界，不包括人的意识、思维等主观世界。（PPT展示该知识点后，继续提问）衣服脏了，我想用洗衣粉把它洗干净，这是一种什么？

生：意识/思维/想法……