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一、教学内容分析

?本节内容主要是介绍辩证唯物主义认识论中关于人民群众是实践的主体、是历史的创造者的观点。本框共有两目组成，两目内容呈递进的关系：第一目主要讲述了人民群众是历史的创造者。教材从人民群众是社会财富的创造者、精神财富的创造者、社会变革的决定力量角度分析了该观点；第二目是在第一目的基础上得出方法论——要自觉坚持党的群众观点和群众路线。但由于种种原因学生对于人民群众的历史地位还比较模糊，因此需要教师加以引导。

二、教学目标分析

（一）知识目标

1.识记人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。

2.理解群众观点和群众路线的意义。

（二）能力目标

培养学生用历史唯物主义观点看问题和分析问题的能力，初步形成对社会历史发展总趋势的正确认识和坚持群众观点、群众路线处理问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生历史唯物主义的基本立场，尊重社会发展规律，坚定群众立场，坚持群众路线，牢固群众意识，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益；培养尊重劳动、热爱人民、热爱家乡的情感。

三、学习者特征分析

（一）认知起点：我所教的文科班学生整体素质较好，学习积极性高，具有一定的自主学习能力和较好的分析及归纳综合的能力，对社会生活有一定的感性及理性认识，但学生在社会历史观上还不能辩证地分析历史的发展，尚末形成科学的历史观。

（二）学习兴趣：班中学生乐于接受新鲜事物，对微信+课堂等现代教学辅助手段的应用有学习的兴趣，求知欲较强，对探索云浮人民对云浮发展发挥的作用有了解的兴趣；对通过合作探究的方式来获取知识有参与的兴趣。

（三）学习障碍：由于“个人英雄主义的”的干扰、学生知识结构的不健全及科学思维方法的欠缺都在一定程度上影响教学的效果。

四、教学策略选择与设计

课前预习：雨课堂在线课前导学，后台数据及时反馈出同学们做错或者不懂的知识点。

课上探究：通过小组合作探究云浮人民对云浮的发展贡献，引导学生逐步掌握人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。

课后拓展：加深理解党和政府坚持群众观点和群众路线的现实意义。

教学重点及难点

重点：人民群众是历史的创造者，树立群众观点和群众路线

难点：人民群众是历史的创造者