《 第一单元 花季如歌 感受与欣赏 欣赏 花儿与少年（管弦乐）》公开课优秀教案下载（八年级上册）

《 第一单元 花季如歌 感受与欣赏 欣赏 花儿与少年（管弦乐）》公开课优秀教案教学设计（八年级上册）

2、能够跟着录音划拍哼唱两个主题，比较它们在节拍、节奏、情绪上的不同。

教学过程：

（一）导入欣赏：

师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。

学生回答。

师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。播放视频《花儿与少年》。

1、请学生先说演唱形式。

2、再说情绪（快乐，活泼）。

（二）介绍“花儿”。

师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）

师笑着说：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。（边出示幻灯“花儿”介绍边说。）

（三）欣赏《花儿与少年》（管弦乐）。

1、师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏管弦乐《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？

完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（管弦乐器）。

师：真棒，你听出了是管弦乐的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）。

2、教师分别介绍各段的情绪。

3、师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”。学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格。）

总结：A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）。师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快。

B段是三四拍，它的强弱规律是？（生：强弱弱）。它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧！（四）结束：

同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。