青岛五四学制版五年级上册《四 小手艺展示——分数乘法 信息窗一（分数乘整数）》优秀教案设计

青岛五四学制版五年级上册《四 小手艺展示——分数乘法 信息窗一（分数乘整数）》优秀教案设计

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

教学难点：引导学生自主探究总结分数乘整数的计算法则。

教学过程：

一、复习与导入

1．复习。

师：同学们，我们已经学习了分数的加减法，下面老师出一组同分母分数相加的口算题。不读算式，直接抢答答案。

师出示口算卡片 EMBED Equation.3 + EMBED Equation.3

生 ： EMBED Equation.3 。

师：说说你是怎么算的？

生：分母不变，只把分子相加。

接着，师出示 3 个、4 个、5个 EMBED Equation.3 相加的算式，生依次作答。

师：向空中抛一串长长的算式， EMBED Equation.3 + EMBED Equation.3 + EMBED Equation.3 + EMBED Equation.3 + EMBED Equation.3 + EMBED Equation.3 =？

师： 这么多的 EMBED Equation.3 加起来， 你有什么感觉？

生：（无奈地）太麻烦了！

师：嫌麻烦是吧？“嫌麻烦”对于刻苦学习的学生来说可是个很重要的优点。 那么有没有不麻烦的办法呢？

生：（脱口而出）有，用乘法！

2．导入。

师：很好，如果把这样一道连加算式改写成乘法，还特别需要知道什么？

生：有多少个 EMBED Equation.3 在相加。

师：15 个 EMBED Equation.3 连加，这么长，写成 乘法算式是什么呀？（板： EMBED Equation.3 ×15）

师：这是一道什么样的乘法算式？

生：（齐）分数乘整数。

师：今天这节课，我们就一起学习“分数乘整数”。

【设计意图】同分母分数加法是学生学习分数乘整数的知识基础。马老师能充分借助学生已有知识和经验引出新知识， 很鲜明地体现了新旧知识的联系。课上，教师以纸制的口算卡片依次出示几个 EMBED Equation.3 连加的口算题。紧接着，教师一下子向空中抛出了由 15 个 EMBED Equation.3 连加的一个很长很长的计算卡片。 长长的一串算式立刻使学生强烈感受到这样加下去很麻烦，由此引出本节课要研究的内容：分数乘整数。

二、感受、探究