五年级上册《八 中国的世界遗产——分数四则混合运算 信息窗二（稍复杂的分数乘法问题）》优秀教案

五年级上册《八 中国的世界遗产——分数四则混合运算 信息窗二（稍复杂的分数乘法问题）》优秀教案

在解决问题的过程中培养学生完整的思维和清晰的语言表达能力。

教学重难点：、

理解稍复杂的分数乘法问题，整体与部分的数量关系；

会用语言清楚地表达自己的解题思路。

教学过程：

一、谈话导入，提出问题

师：你喜欢旅游吗？都到过哪些地方？暑假里，老师也去旅游了，想了解一下我到哪去旅游了吗？看完视频你就知道了（播放兵马俑视频）。

师：猜出来了吗？对了，老师到了西安去看了兵马俑。秦始皇兵马俑是我国劳动人民的智慧结晶，被称为“世界第八大奇迹”，它不但有历史研究价值，里面还蕴含着丰富的数学信息呢！想不想研究一下？

（课件出示：秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。兵马俑总数约7000个，主要包括陶俑和陶马，其中陶俑占 9/10 。）迅速默读。

二、探索学习新知

（一）理解题意

师：能看懂题中的信息吗？接下来请同学们拿出1号答题纸，将你读懂的信息画图表示出来。

三个方案：

方案一、找两个学生到黑板上画图

师：画完了吗？我们来看看黑板上这位同学画的。说说你都是怎样画的？（学生对照着自己的线段图说说自己的画图过程）

师：再来看看这位同学画的。说说你是怎样画的？（学生对照着自己的线段图说说自己的画图过程）

方案二：学生自己在本上画图

师：画完了吗？老师找了一位同学的作品，我们一起来欣赏一下。来这位同学，你说说你是怎样画的？（学生对照着线段图说说自己画的线段图）

师：大家觉得他画的怎么样？看来大家对这段文字信息是真的读懂了。7000个兵马俑是总数，陶俑占9/10,把总数看做单位“1”，平均分成10份，其中的9份是陶俑。（师边说边自己在黑板上画出线段图）

师：透过这段文字你还能知道哪些信息？

预设1：陶俑约有多少个？

追问：怎么知道的？

预设：7000x9/10=7200，师随机板贴（线段图中上方标出：7000×9/10=6300）板贴：陶俑的个数

为什么用乘法计算？（预设：陶俑占9/10.，即7000的9/10，求一个数的几分之几是多少用乘法解决。）

预设2：陶马占总数的几分之几？1-9/10=1/10 追问：“1”是指？ 为什么用减法？