沪少版四年级第一章 身体活动 《第六节 支撑与悬垂 1、支撑》优秀教案设计

沪少版四年级第一章 身体活动 《第六节 支撑与悬垂 1、支撑》优秀教案设计

“融会贯通、学以致用”、“为学而教、关注差异”是本单元的设计思想。首先，本单元三课次以知识教师引导梳理、游戏学生自主设计为策略手段，循序渐进，由易到难，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能够逐步达到直臂支撑移动的不同阶段的学习目标；其次，运用“星级标兵”、“造型达人”等评价方式，引导学生在学习中能够勇敢挑战自我、展示自我，同时，建立自我保护、帮助同伴的意识。

三、单元相关分析

（一）教材分析

支撑移动是小学《体育与健身》课程基础内容I支撑与悬垂教材中的一项主要教学内容。是一项对身体上下肢、肩带和腰腹力量有较高要求的运动。这一教学内容的掌握对于学生学习各种倒立和单杠项目的教学，起到了很好的辅助和铺垫作用。

支撑移动以手臂将身体支撑于地面、高处、椅背、桌沿、低单杠等之上，并且通过身体重心移动，两手交替移动一段距离。其中直臂顶肩、收腹，身体重心与手臂移动的配合是支撑移动的关键。

（二）学情分析

本单元教学对象是小学四年级学生，他们好动，善于模仿，喜好游戏和挑战有一定难度的练习，乐意进行多人合作的互动性练习，有时注意力不够集中。四年级学生已经具有"支撑移动"中支撑的基础，但直臂顶肩、收腹长时间支撑的能力较差。因此，在学习过程中要以游戏化、情境化的教学为主，让学生在一个又一个趣味游戏中逐步锻炼并提高支撑移动的能力。

（三）育人价值分析

通过本单元的学习，能促进学生上、下肢肌肉、肩带、腰腹、关节、骨骼、韧带等运动器官的发育，发展力量、柔韧、协调素质，提高平衡、支撑能力。能帮助学生体验支撑运动的乐趣，培养坚持到底、勇敢顽强的品质和良好的运动习惯，提高互动交流和评价能力。

(四)单元教学重点难点

教学重点：抬头、顶肩，直臂支撑

教学难点：手臂支撑与身体重心移动的协调配合

四、课时划分依据

根据教材特点和学生的年龄特征，本单元的教学采用形象化、情景化、游戏化等教学方法手段，引导学生观察、模仿、感知和体验支撑移动的动作要领。

第一课时，创设各种形式的支撑移动游戏情景，让学生在各种支撑前后移动游戏中重点体验身体重心在前后移动中的变化。第二课时，创设“疯狂动物城”情境，让学生模仿小动物进行支撑左右移动练习，手撑位置由高到低，体验左右移动时身体重心的变化，并利用滑板、垫子等教学工具帮助学生完成直臂支撑移动一定距离和支撑一定时间的学习任务。第三课时，创设“极限挑战”情景，鼓励引导学生在单杠、高垫、跳箱上尝试双手支撑脚腾空的移动练习，增强手臂支撑力量，提高学生支撑移动的能力。

五、教学主要策略

本单元主要以“学习设计”、“小组合作”、“多元评价”等策略开展“支撑移动”的课堂学习。

1.学习设计策略

课前注重学情分析，引导学生梳理已经掌握的与支撑相关知识，在一二年级掌握的“模仿动物爬行”和“脚搁高处的曲臂、直臂支撑”的知识架构上，区分支撑与爬行的动作差异，引领学生自主创设游戏，制定适合身心发展特点的学习目标。

课中注重个性化学习任务的引导，使学生在支撑移动教学中因情而动，因能而学，为不同能力的学生在学习支撑移动时提供不同的学习工具，使其达到预期的学习目标。

2.合作学习策略

以小组合作、共同创编游戏体验的策略贯穿整个3课次的支撑移动单元教学设计中，通过同伴间的相互学习、同伴间的保护与帮助，使毎一位学生在支撑与悬垂中获得成功体验。

3.多元评价策略

“星级标兵”、“造型达人”的分层评价为每位学生提供了多元的课堂评价，极大地调动了学生的学习积极性，使支撑移动成为学生喜闻热爱的一项体育活动。

六、预期教学效益