生物拓展型课程生物《第二章 人体内环境与自稳态 第三节 人体的体温及其调节 人体的体温恒定及其意义》精品课教案

生物拓展型课程生物《第二章 人体内环境与自稳态 第三节 人体的体温及其调节 人体的体温恒定及其意义》精品课教案

理解人体体温调节的机制

过程与方法

通过日常生活中实例和自身的生活体验和已学过的生物学知识的运用，感知人体体温的测量、产生、散热方式以及体温平衡和调节意义及机制。

情感态度与价值观

通过所学知识，增强自身的防护意识，掌握基本的生活常识，提高预防由于体温调节失衡所造成的疾病能力。

教学重点和难点

人体的产热与散热

人体体温调节的机制

教学过程

?一、引言

?????地球上的气温可高至60 ℃，低至零下70 ℃。人类的足迹几乎遍布全球，在不同的环境中，人是怎样维持体温恒定的呢？

二、新课

首先我们要了解体温的概念：人体内部的温度，即内环境的温度

????【教师活动】（提出问题，投射在大屏幕上）

????某人用三种常用测体温的方法，得到了三个不同的数值，到底哪个是他的体温呢？

口腔温度 腋窝温度 直肠温度 37.2 ℃ 36.7 ℃ 37.4 ℃ ????【学生活动】（分析讨论，得出结果）

????学生明确：体温指的是身体内部的温度，而上述的三种方法测出的都是体表温度，用于代替体温。直肠温度更接近人体内部的温度。

????【教师活动】比较新生儿和儿童，成年人，老年人之间，女性与男性，同一人一天中温度

变化

????【学生活动】

????1．同一个人的体温昼夜有差别，不超过一度。

????2．不同年龄的人体温有差异，年轻者体温高于年老者。

????3．体温会有个体差异。

????4．体温会因活动量的改变而改变。因此被试者应处于平静状态中进行测量。

????【教师活动】体温恒定是不是体温维持一个数值？体温恒定的意义是什么？恒定的体温是怎样影响新陈代谢的呢？