生物拓展型课程生物《第三章 遗传 第一节 基因连锁和交换定律 基因连锁和交换定律及其实质》精品课教案

生物拓展型课程生物《第三章 遗传 第一节 基因连锁和交换定律 基因连锁和交换定律及其实质》精品课教案

摩尔根提出的“基因的连锁和交换定律”是建立在孟德尔提出的“基因的分离定律和自由组合定律”的基础上,同时又科学地解释了“基因的分离定律和自由组合定律”所不能解释的一类遗传现象。对于已经学习了前面这两个定律的学生来说,要从分离定律和自由组合定律延伸到连锁和交换定律,并且能够分析自由组合定律和连锁交换定律在现象上的矛盾,可以说具有一定的难度。这不仅要求学生能熟练地掌握和运用分离定律和自由组合定律,还要求学生具有一定的分析、逻辑推理和归纳总结的能力。为此,在教学过程中,教师应从学生已有的认知水平出发,适时展现矛盾,层层诱导,启发学生积极主动解决矛盾,获得新知。

二、教学目标：

知识与技能：

（1）能够对完全连锁和不完全连锁现象进行科学的解释；

（2）理解基因的连锁和交换定律的实质；

（3）理解遗传三大定律的区别；

2、过程与方法：

（1）通过对完全连锁和不完全连锁现象的解释，培养学生分析思维能力；

（2）通过分析三大遗传规律的区别，培养学生比较、归纳、整合知识的能力；

3、情感态度和价值观：

通过了解摩尔根的果蝇实验，培养学生热爱科学、善于观察和严谨、求实的科学态度

重点和难点

重点：

（1）对完全连锁和不完全连锁现象的解释。

（2）基因连锁和交换定律的细胞学基础和实质。

难点：

基因连锁和交换定律的细胞学基础。

教法：

引导探究法:教师为学生的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,在教师的启发诱导下,以现行教材为基本探究内容,让学生通过独立自主学习和合作讨论等多种解难释疑活动,将所学知识应用于解决实际问题。

学法：

自主探究法:学生作为课堂的主人,根据教师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,敞开探究的思路,交流探究的内容。以自身的努力去获取知识、发展能力。

教学准备：

PPT

教学过程

教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 导入新课 出示果蝇的一对相对性状的遗传实验题:果蝇的灰身(B)对黑身(b)是显性,让纯种的灰身果蝇和黑身果蝇进行交配,再