沪科版生物拓展型课程生物《第二章 人体内环境与自稳态 第一节 人体内环境的自稳态 内环境》优秀教学设计

沪科版生物拓展型课程生物《第二章 人体内环境与自稳态 第一节 人体内环境的自稳态 内环境》优秀教学设计

（1）说出体液的含义及组成.理解内环境的含义、 组成及相互关系。

（2）理解人体是怎样保持内环境理化性质稳定的，理解自稳态的概念及其意义。

2 过程与方法

通过分析图片和阅读课本认识内环境成份。

通过分析图片理解血浆、组织液和淋巴液的相互转化关系。

3 情感态度与价值观

（1）感悟内环境概念提出的理论意义和实际价值。

三、教学重点和难点

1.教学重点

（1）内环境概念及其形成。

（2）血浆、组织液和淋巴液的相互转化关系

2.教学难点

（1）血浆、组织液和淋巴液的相互转化关系

四、教学用具：ppt

五、教学过程

教学内容

教师行为与学生活动

备 设置说明

一﹑内环境

导入：（PPT展示）生活在水中的草履虫和衣藻等单细胞微生物，可以直接从水中获取他们生存所必需的营养物质和氧气，并把代谢产生的废物直接排入水中。这些生物生活的环境是外界有水的环境。

组成我们人体的大多数细胞并不直接与外界环境接触，因此不能直接与外界环境进行物质交换。那么，这些细胞生或在什么环境中？

过渡：教师：我们首先来看看我们体内的细胞生活在什么样的环境中。

教师：我们知道，人体中含量最多的物质是水，水中又溶解了各种各样的物质，形成溶液，所以细胞生活的环境肯定是液体的环境，细胞内部也都是液体（主要是细胞质），细胞外也是液体，我们把细胞内的液体和细胞外的液体总称为体液，其中细胞内的叫细胞内液，细胞外的是细胞外液。

教师：所有细胞的外液成分都一样吗？比如我们所学过的血细胞，肌肉细胞，淋巴细胞？（PPT展示图片）

学生：不一样