沪教版政治高二上册《拓展部分学会辩证思维 辩证思维的基本范畴》优质课教案

沪教版政治高二上册《拓展部分学会辩证思维 辩证思维的基本范畴》优质课教案

教学目标

在自主预习的过程中对辩证思维的基本范畴形成初步了解；在课题解读、学案反馈与交流、热点分析、图表分析与合作探究的过程中，复习并巩固原因与结果、现象与本质两对范畴的知识，辨别并把握内容与形式、可能性与现实性相关知识，提升材料分析能力、合作学习能力、辩证思维能力、运用知识解决实际问题的能力，自觉树立辩证思维，增强理性精神。

四、教学重难点

教学重点：内容与形式；可能性与现实性

教学难点：辩证思维的基本范畴解读；内容与形式

五、教学准备

教师设计课前预习学案，收集并整理首届进口博览会及我国会展业发展相关资料，制作教学课件。布置教室环境。

学生自主预习并完成学案。

六、教学过程

教学环节 教学活动 设计意图 导入 回顾哲学相关知识，引出“思维”，进而导入课题。 简洁明了，直接导入。 破题

学案展示 根据学生学案反馈，引导学生逐步理解和把握“思维的范畴”、“辩证思维的范畴”、“辩证思维的基本范畴”，对课题进行解读。

展示学生课前预习学案，教师点评，师生交流。 课题的解读，明确了本课“辩证思维的基本范畴”的内涵，把握其与哲学前面所学辩证法的观点、规律之间的区别和联系。

学案的点评交流保证了课前和课堂的连贯性，并为接下来的重点知识讲解做了铺垫。 热点分析 1、学生漫谈：如果你是首届进口博览会的参展商，你会怎么布展？

播放进博会相关视频，展示进博会场馆内相关图片（教师和往届学生现场所拍），概括进博会的形式，引导学生思考：进博会丰富多样的形式共同表达了什么内容？

教师对学生的回答加以点拨，概括进博会的内容，进而分析、总结内容与形式的关系。

2、学生思考首届中国国际进口博览会为什么会选址上海？回顾并复述原因与结果的关系。 利用进博会，关注时政热点，激发探究兴趣，便于理解把握内容与形式这一对基本范畴，回顾原因与结果基本范畴，同时为后面会展业探究教学奠定基础。 图表分析 教师提供中国会展业发展情况数据图表，学生描述图表反映的经济现象并揭示实质。把握现象与本质的对立统一。 紧扣会展主题，对相关经济图表进行分析与解读，贴近学生经济生活实际，便于理解现象与本质这一辩证思维的基本范畴。 合作探究

根据图表，学生预测2018-2050年我国会展业的发展趋势。教师点评，共同理解和概括可能性与现实性的含义，分析二者关系。

分小组分别从不同的角度探究：若要预测的趋势成为现实，需要具备哪些条件？

小组分享、交流，教师点评补充，进而点拨：只有充分具备一定的条件，可能性才会转化为现实性。 合作探究有利于提高学生合作学习和自主学习的能力。探究的过程中运用了经济常识的知识，在理解辩证思维的基本范畴的同时，也复习了经济常识，练习并巩固了等级考材料分析题型的答法。 课堂小结 教师小结本节课内容，升华主题。 作业布置 结合书本知识与时事

思考：中国举办首届国际进口博览会的必然性、偶然性分别是什么？请查阅并收集资料论证。

七、板书设计

哲学常识拓展部分