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《问题解决》优质课PPT课件下载
2、判断出单位“1”已知还是未知。
3、通过分数乘除法的意义。采用恰当的方法进行解答相关问题。
学情分析:
1、学生认知了单位”1“的意义。
2、学生能以单位“1”的意义,判断出相关单位“1”的量。
3、对题目中单位“1”的量做出判断,使用适宜的方法进行解决问题。
教学环节设计:
1、课堂导入,设置3个环节。①找出单位“1”的量。②得出单位”1“量的规律特点。③2、课堂探索环节。①展示图片,学生讨论②观察相关量的特点。 ③,找出单位“1”的量。④探讨算法⑤对比计算方法。
3、课堂检查、练习巩固。
4、总结:判断单位“1”已知还是未知,采取适当方法进行解决问题。
课堂引入(判断下列语句中哪些是数量,哪些是分率)
教学过程
(1)棉田的面积占全村耕地面积的 。
(2)小军的体重比小明的体重多 千克。 ?
(3)故事书的本数比 科技书 多 。
发现了什么?
(1)棉田的面积占全村耕地面积的 。
(2)小军的体重是爸爸体重的 。 ?
(3)故事书的本数比 科技书 多 。
(4)汽车的速度比飞机的速度 慢 。
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