生物拓展型课程《第二章 人体内环境与自稳态 第四节 血糖的平衡及其调节 血糖平衡的调节》优秀ppt课件

生物拓展型课程《第二章 人体内环境与自稳态 第四节 血糖的平衡及其调节 血糖平衡的调节》优秀ppt课件

为什么不吃早餐或早餐吃得不好，中午就感到头晕、心慌，注意力难以集中？

为什么糖尿病患者不宜吃甜食？

日常生活中的一些现象

与血糖浓度有关的指标

2.早期低血糖：血糖浓度低于50—60mg/dL

3.晚期低血糖：血糖浓度低于45mg/dL

4.高血糖：空腹血糖浓度高于130mg/dL

5.糖尿：血糖浓度高于160—180mg/dL

1.正常血糖浓度范围：80—120mg/dL

教学过程：

教学活动：（视频）

（1）教师在黑板上挂好血糖来源和去向模型图，在中间血糖处挂上９张标写“0.1ｇ/Ｌ葡萄糖”的卡片，代表血糖值为0.9ｇ／Ｌ，2张反面标写“糖原”和“脂肪”的卡片分别挂在肝糖原、脂肪等非糖物质的位置上。

教学过程：

教学活动：（视频1，视频2）

（2）学生甲扮演胰岛素，学生乙扮演胰高血糖素，并上讲台作自我介绍.

学生甲：我是胰岛素，我来自胰岛B细胞，我的作用是降血糖，我的缺乏会引起糖尿病。

学生乙：我是胰高血糖素，我来自胰岛A细胞，我的作用是升血糖，我的缺乏会引起低血糖。

教学过程：

教学活动：（视频）

（3）模拟吃饭后的反应。教师在血糖的来源和去向模型图中间圆圈处增添４张红色卡片，模拟人体进食后通过消化吸收葡萄糖，从而使血糖浓度升高至1.3ｇ／Ｌ，超出正常值范围。

教学过程：

教学活动：（视频）

学生甲出场，说道：“我是胰岛素，我的作用是促进组织细胞摄人葡萄糖、促进葡萄糖转化为糖原、促进葡萄糖转化为非糖物质，同时，我还可以抑制血糖的来源。”边说边将圆圈处的４张红色卡片依次取下，挂在３大去向的位置，模拟进食后血糖恢复到正常水平。

教学过程：

教学活动：（视频）