第三章 位置与坐标《平面直角坐标系》说课稿

第三章 位置与坐标《平面直角坐标系》说课稿

学生学习过数轴的概念后，已经有了初步的数形结合意识，知道了数轴的作用和意义，同时在前一节学了“位置的确定”，对平面上的点用一个“有序数对”表示，有了一定的认识，这对学习这一节有了一定的知识基础。

但是，对于现代时期的我们这个教育不发达地区的初中生，学习这一先进数学思想的知识有一定的难度。教材里的一些概念既多和琐碎又较为深奥，如“有序数对”、“一一对应”以及“四个象限”的符号特点等比较难以理解和掌握。何况本人所教的是普通班的学生，接受能力和理解能力以及学习积极性都不高，要教好这一节课，除了加强学生多练多探索来认识有关的知识外，还必须在“激趣”上下功夫，尽量调动学生的学习积极性。

三. 说教学目标

根据新课标要求和学生现有知识水平，确定本节课教学目标：

1.认识并能画出平面直角坐标系，理解掌握平面直角坐标系的有关概念；理解平面内点的意义，会由点求得坐标。

2.通过训练和讲解，培养学生的数形结合意识和合作交流意识，体会数形结合思想的作用，从而激发学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点

重点：理解平面直角坐标系及相关概念，能由点写出它的坐标及其位置特征。

难点：平面直角坐标系中的点与有序数对之间的一一对应与数形结合意识的培养。

五. 说教法与学法

教法：1.自主探索法。用创设情景引导学生从生活实践自主探索新知识；

2.讨论归纳法。用讨论新知、形成概念教师引导学生得出坐标系的建立；

3.指导阅读法。指导学生阅读课本记住坐标系相关概念；

4.讲练讨论法。教师讲练引导学生从坐标系概念获得由点求坐标。

5.游戏激趣法。组织学生进行游戏活动，巩固提高获得的知识，调动学习积极性。

学法：按新课标理念，倡导学生自主主动探索、学习知识，尽可能把“钥匙”交给学生自启知识之门，大胆把课堂交给学生；用讨论探索知识，培养创新意识；培养学生自学能力。

六.说教学过程

课程结构：创设情景、引出新知—→探索新知、形成概念—→操作演练、形成技能—→

组织游戏、拓展应用—→归纳总结、巩固提高。

（一）.创设情景、引出新知

情景1.指派两位同学协作板练：请在数轴上表示2与-3。

情景2.学校组织同学观看电影，发给你一张电影票，你是怎样找到座位的？

情景3.观察“我校周边单位和景点示意图” (多媒体资料)引导学生探索确定平面

的点的位置的方法。

（二）. 探索新知、形成概念