第四章 一次函数《一次函数的应用》说课稿

第四章 一次函数《一次函数的应用》说课稿

二、学生分析

学生已学习了一次函数及其图象，认识了一次函数的性质。在前面学习一元一次方程和二元一次方程组时也见识过大量的实际问题，所以具备了从实际问题中获取信息，并借助这些信息分析问题、解决问题的基础。但由于初中学生的年龄特点，他们认识事物还不够全面、系统，所以还需通过具体实例来培养他们这方面的能力。

三、教学目标

知识与技能目标：

1．能在具体实例中获取信息，解决简单的实际问题；

2．在解决问题过程中，初步体会方程与函数的关系，建立各种知识的联系。

过程与方法目标：

1．通过具体问题的解决，培养学生的数学应用能力；

2．引导学生从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，使学生初步形成多样的学习方式。

情感与态度与价值观目标：

建立应用数学的意识，体会到数学的抽象性和广泛应用性，并从合作交流中感受到成功。

四、教学重难点

教学重点：培养学生用一次函数去解决实际问题的能力。

教学难点：将文字语言表述的关系转化为函数关系，即建模思想。

五、教学方法

采用了“问题探究”式教学方法，引导学生发现问题和探索疑难，教师给予指导，更主要的是引导学生充分利用好实例中给出的信息。

六、教学流程

（环节一）知识链接

本环节以小组比赛的形式来提问“关于一次函数的知识点”，然后我再利用课件把知识点展示给学生，进一步的强化记忆。

设计意图：创设环境，给学生自我表现的机会，从而调动学生的积极性。

（环节二）自我反馈

本环节我设置了几道抢答题，学生们踊跃的回答，教师根据回答的情况给予适当的评价。

针对没有抢到题的学生，我又设置了必答题，以实现全员参与、面向全体的目标。

设计意图：培养竞争意识和自信心，让学生在课堂上的竞争影响到今后在社会上的立足。

（环节三）解决问题