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第一章 勾股定理《一定是直角三角形吗》说课稿
本节课是北师大版数学八年级(上)第一章《勾股定理》第2节。教学任务有：探索勾股定理的逆定理，并利用该定理根据边长判断一个三角形是否是直角三角形，利用该定理解决一些简单的实际问题；通过具体的数，增加对勾股数的直观体验。?
2、学情分析?
学生已经了勾股定理，并在先前其他内容学习中已经积累了一定的逆向思维、逆向研究的经验，如：已知两直线平行，有什么样的结论？反之，满足什么条件的两直线是平行？因而，本课时由勾股定理出发逆向思考获得逆命题，学生应该已经具备这样的意识，但具体研究中，可能要用到反证等思路，对现阶段学生而言可能还具有一定困难，需要教师适时的引导。?
3、教学重难点?
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：掌握直角三角形的判别条件。?
难点确定为：运用勾股定理及直角三角形的判别条件解决一些实际问题。?
二、?教学目标分析?
根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标：?知识与技能目标：?
1．理解勾股定理逆定理的具体内容及勾股数的概念；?
2．能根据所给三角形三边的条件判断三角形是否是直角三角形。?
过程与方法目标：?
1．经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力；?
2．经历从实验到验证的过程，发展学生的数学归纳能力。?
情感态度与价值目标：?
1．体验生活中的数学的应用价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣；?
2．在探索过程中体验成功的喜悦，树立学习的自信心。??
三、?教学方法分析?
实验—猜想—归纳—论证?
本节课的教学对象是初二学生,他们的参与意识较强,思维活跃,对通过实验获得数学结论已有一定的体验，但数学思维严谨的同学总是心存疑虑，利用逻辑推理的方式，让同学心服口服显得非常迫切，为了实现本节课的教学目标,我力求从以下三个方面对学生进行引导:?
(1)从创设问题情景入手,通过知识再现,孕育教学过程；?
(2)从学生活动出发,通过以旧引新,顺势教学过程；?
(3)利用探索,研究手段,通过思维深入,领悟教学过程。?
四、教学过程分析?
本节课设计了七个环节。第一环节：情境引入；第二环节：合作探究；第三环节：小试牛刀；第四环节：登高望远；第五环节：巩固提高；第六环节：交流小结；第七环节：布置作业。?
第一环节：情境引入?